培养学生听说交际活动能力的重要性.pdfVIP

英语教育研究 2015年 第12期 读写算 培养学生听说交际活动能力的重要性 王晓燕 （甘肃省定西市临洮农校 甘肃定西 730500） 【摘 要】关注学生交际能力的培养，使学生不仅在听说方面的交际能力大大增加，同时也促进了听说读写能力的发展， 并取得了较好的效果。从而增强了主动学习的意识，提高了学习能力，增强了创新意识，培养了创造能力。 【关键词】学生 交际能力 创造能力 关注学生交际能力的培养，使学生不仅在听说方面的交 学习有帮助，什么对语言学习没有帮助。”对于大多数的学生 际能力大大增加，同时也促进了听说读写能力的发展，并取 来说，结构操练仍是一种不可或缺的学习手段，尤其是教师 得了较好的效果。更加重要的是，学生从以前被动的听讲者 希望把学生的注意力强烈的、毫不吝啬的集中在结构体系中 转变为课堂的主动参与者，他们的主体意识在这个过程中得 某一重点上的时候。当然，机械性训练一定要做到目的明确、 到了充分的尊重与强化，从而增强了主动学习的意识，提高 运用恰当，为以后有意义的操练及交际性练习做准备。 了学习能力，增强了创造意识，培养了创造能力这正是素质 有意义的操练是把“意义”介入到结构中去，是我们在 教育的核心。所以交际活动室英语教学的突破口，也是英语 语言功能间所架设的桥梁。让我们用一个非常简单的例子来 学习的重要之路。 说明有意义的操练与纯机械操练的不同之处： 一、英语教学的实质 Ｉdon ’t feel like （go to the shop\have a swim ）Task 1 ： 教学就是“教师的教育学生的学所组成的教育活动”。就 用所给词组完成句子I don ’t feel like going to the shop. 英语教学而言，教学的实质就是交际。教学是师生之间的交 I don ’t feel like having a swim. 际，是彼此之间进行思想、感情、信息交流的过程，教学效 设计简单对话，假设由于某种原因，你拒绝了朋友的两 果是双方互动的结果，也可以说，教学就是交际。教学是活 个提议。学生经过讨论，给出下面的对话： 动，通过交际活动，学生在物质和思维操作上认识、掌握英语， A ：Shall we go to the shop? 形成运用英语的能力，也可以说：教学用交际。师生双方的 B ：Oh no，I don ’t feel like going to the shop. 活动与交流是相互依存、相互作用的。学生认识英语的进展 A ： Then how about swimming? 离不开教师对客观规律的认识与教授，教师对客观规律的认 B ： Oh no ，I don ’t feel like having a swim. I ’m really 识也离不开学生在教师指导下下下的客观效应。正是教学促 tired. 进并加快了这种交流，也可以说：教学是交际。交际法提出 通过对比，我们明显感受到后者的生动性。因此，功能 交际是外语教学的目的和手段，这是外语教学发展的里程碑。 与运用的结合更接近于生活情境。特别需要指出的是，我们 二、课堂听说交际活动的特征 认为有意义的操练的重要性就在于其“桥梁”作用。否则， 交际包含“听、说、读、写”四中形式。一方面，这四 功能与交际之间的距离是不会自动消失的。在经过了一定时 种形式不能决然分开，而是要经常结合在一起，相辅相成； 间的反复操练后，学生对所学语言已经有了初步的基础。这 另一方面，在现实生活中人际交流时听说交流，而传统教学 时，交际练习的时机已经成熟，教师应精心设计练习来帮助 模式培养出来的学生听说能力大大落后与读写能力，学了多 学生来巩固其语言能力，并开拓期交际能力。这种训练的特 年英语却是“聋子”，“哑巴”，这也是一个不争的事实。