培养原创性思维——设计类基础课程之改革实践.pdfVIP

科教研究 型生竺型!!釜茎婆垦匦匦 培养原创性思维 ——设计类基础课程之改革实践 孙立新 21 41 (江南大学设计学院 江苏无锡 22) 摘要：创新型产生是固家十二五规划最大的重点，它是改变国家发展方式的方向。在中国需要创造的时代。设计教育便担真着新的历史 使命。本文峙设计基硅课程的改革提出了有创见性的观点，把如何发||学生的原童I力作为主茂。尝试把设计专业基础课中的素描．色彩． 鲞叠造型结合成一个整体。通过一秉列的颓谩乖程，从如何选择死搴对象．列启发学生的创造性忑堆和观察方法．再从自然物象中找到原 创的基本型，最后用基本型再造新的形象和建型，来达到原创设计的一个创作过程。以此来培养设计芹的原创能力。 关键词：原创思堆 设计 基础课程 改革 实或 21 673--9795(2011)08(a)-0045-02 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1 在创意、创新型产业中，对设计师的原 中，找到自然造型美的形式，最后通过学生 维方式 创能力要求越来越高。现在之设计行业巾． 自我意识提炼成基本型，这样就找到了原 艺术设计类的学生在进入高校前一般 原创力强的团队占有着行业的制高点。对 创基本型，然后以基本型为发力点再造新 已经过一段时间的美术基础训练。但目前 那些学设计专业的未来之设计师们来说， 的形武和造型。通过这样的学习，使学生拥 这类培训还是以自然主义的写实手法为 如何能在学校学到扎实的基本功，特别是 有全新的思维方式、观察方法和创作模式， 主，从教学体系上看是受前苏联素描、色彩 能学到一辈子管用的创造性思维方法论， 便于在以后的设计工作中，把基本型加以 教学思路影响的延续，这种方式相对缺乏 是现行教育的一大责任。在设计基础课程 发散创造出真实的设计作品。此所谓“授之 对学生创造力，想象力的训练与培养。只有 的教学中，把如何发掘学生的原创力作为 以渔”的教学方式精髓所在。 改变照搬自然的思维方式，站在新时代的 主线，通过一系列的预设课程实践来达到 艺术层面上纵古贯今，在几千年的艺术发 原创设计的一个创作过程，并引导学生用 1教改课程过程 展长河中去寻找人类想象力的一个个闪光 意象美的理念来观察自然，找到自然物象 1．1摆脱自然主义的泥潭，用“意象美”和 点，才能高瞻远瞩．提升自身对自然的认知 美的元素，再用抽象的方法来从具象物体 。抽象美“的造型理念．培养学生创造性的思 力，从而提高想象力和创造力。培养学生思 维方式的转变从以下两个方面来实施：一 是意象思维，艺术是以情感表现为宗旨的， 其教育更离不开与学生内心世界的必然联 系，意象情感的培养起着很大的作用。意象 情感是主体通过对客观自然的认知发生的 一种心里现象…。我国早在唐代就有了自己 的造型理论