培养大学生艺术创新能力的作用及体系研究.pdfVIP

2011年第4期 边疆经济与文化 No．4．2011 BORDERECONOMYANDCULTURE Genend．No．踞 (总第88期)THE 【教育教学】 培养焘擎生髦恭触薪畿劫鹊作庸藏舔蘩觋窕 彭 辉 (衡阳师范学院音乐系，湖南衡阳421000) 摘要：音乐艺术实践作为培养大学生创新能力的载体，它在树立学生创新观念，培养创新精神，激发 创新兴趣，培养学生创新性思维能力和毅力、洞察力方面具有非常大的优势，其辐射面广，层次丰富、形式 多样的艺术实践渠道可从多方面、多角度培养大学生创新能力，而艺术实践能否达到人们所预期的目标关键 还是依托于完善的、有效的实施体系。 关键词：艺术实践；创新能力；功能作用；实施体系 中图分类号：G420文献标志码：A 文章编号：1672=5409(2011)04-0062-03 创新教育是近年来随着我国素质教育提倡而出现的。在当前我国素质教育的研究和实践中，以培养学 生创新精神和创新能力为目标，塑造具有深厚的文化底蕴、高度综合化的知识、个性化的思想和崇高的精 神境界为基础的创新意识和创新能力的新型人才。音乐艺术教育以其实践性、创新性强的学科特点，在各 阶段各层次的教育中培养人的创新意识和创新思维发挥着重要作用。1998年我国颁布的高等教育法明确 指出：高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。在高校的音乐教育教学活动中， 培养学生的艺术创新能力是大学音乐教育专业重要的教学目的之一。而艺术实践是培养学生创新能力的重 要载体，学生在多种多样的艺术实践中积累经验，发现问题，思考问题，解决问题，由此培养其创新能 力，同时将自己的创新能力通过艺术实践充分展现出来。 一、艺术实践培养大学生综合创新能力的功能作用 1．树立学生创新观念，培养创新精神 音乐本身即是人类最奇妙的创新成果，是人类的精神体现，它以一种非语义的信息，展其自由性、模 糊性、不确定性特征给人们对音乐的理解与演绎提供了想象、联想的广阔空间。音乐作为创造性最强的艺 术之一，在人的发展方面所表现出来的最大优势即是培养人的创新精神。创新精神是人的整个创新行为过 程的精神体现，包含人的精神、思维、行动、意志力等方面，它维系创新意识的萌动、创新观念的建立、 创新思维的发散、创新行为的坚持、创新能力的发展等整个过程。创新能力的发展与创新行为的实施，都 是建立在创新观念和创新欲望的基础之上的，没有创新观念和创新欲望，一个人就不会去开发自己的创新 潜能，也无意进行创新探索。调查中多数学生虽然表现出不满足于现状，往往只是牢骚满腹、唉声叹气， 但对于自己缺乏行动的信心，缺乏强烈的创新精神。在音乐艺术实践中，实践项目的提出往往都是在陈旧 作品的基础上推陈出新，或老作品赋予时代性，新作品更赋前沿性，以及实践过程中，环境的改变、人员 组合的变化，都顷其自然地让学生在“创新”上改变观念、增强欲望。丰富多彩、形式多样的艺术实践 使人在参与、体验的过程中变得更富有想象力、创造力，实践中许多不可预知的问题磨炼着人的创新意志 力。在整个艺术实践过程中，所体现的就是人的创新精神，而在这多样化的艺术实践中培养的就是我们所 需要的创新精神，它可推动学生做他们想要做的一切有意义的事情。 2．激发学生创新兴趣 兴趣是人对事物带有积极情绪色彩的认知活动倾向，是个体行动的巨大动力。调查显示，在兴趣的广 度方面，认为自己“兴趣广泛”的学生只有19％；在兴趣的深度方面，68％的学生认为自己“对兴趣的 深度不够”；在兴趣的稳定性上；45．8％的学生回答“自己的兴趣是随着时间、环境、心情经常变化的”； 在兴趣的效能上，39％的学生“只是口头讲讲，很少采取具体行动”。在通常的艺术实践活动项目和活动 范围中，在老师的指导下，一般成功率达96％，影响涉及范围广，很容易让学生获得成就感，对待每一 次创新获得的实践成果，学生都会产生出浓厚的创新兴趣，这样更有利于艺术实践各环节操作的有效进 行，也有利于今后各种艺术实践活动的开展。 3．培养学生创新性思维能力 目前，大学生创新思维能力总体评价为“较差”，表现为缺乏深层次思考、另辟蹊径的自我总结和学 收稿日期：