从分层教学入手，促进高中英语教学改革.pdfVIP

2012年第89期 试 周刊 从分层教 学入手 ，促进 高 中英语教 学 改革 宁丽萍 (杨凌高新 中学 ，陕西 杨凌 712100) 摘 要 ：本文探讨 了以分层教学为切入 口．促进 高中英 本上 已经开始提高对英语语篇的领悟能力 了。从高一这个 的 语教学改革的必要性和可行性 ．并提 出了高 中英语分层教学 起跑线来说，学生之间已经存在 巨大的差异了，所 以对于成绩 的主要措施和做法 ．以便贯彻 因材施教原则 ．调动学生学 习的 较差 的学生来说 ，要领悟教师在课堂上讲 的内容 ，完成课堂上 主动性和积极性 ，发挥教师的主导作用。同时促进教学 内容与 老师布置 的任务就力不从心了，更不要说情感态度价值观等 教材、教学方法、评价方式和教学管理等方面的改革。分层教 课堂隐性任务的实现了。对教师来说，这种大班教学、多种英 学是根据学生个体的学 习差异及知识的建构 ，针对高 中学生 语水平共存的班级很难采取有针对性 的教学活动和教学方 学习英语的现状 。采取具有针对性 的教学方法和策略 ，有效地 法，教师很难 照顾到整体的需要。这种情况不利于教学活动 的 提高不 同层次学生的英语听说读写的能力 ．从而真正实现 因 开展和实施 。当然就无法达到一个很好的教学效果 ，事倍功 材施教 ，全面提高学生的英语应用能力。 半。如果说 同一班级 的学生英语水平相近或不相上下的话 。教 关键词 ：高中英语教学 分层教学 可行性 必要性 师在做教学计划 、教学设计时就能照顾到绝大多数学生 的情 况。而且在平时 的groupwork或者pairwork的具体操作 中，水平 近些年来 ，不少 中学纷纷对英语教学进行探索和改革 ．中 相近的学生讨论和学习的效果要优于英语水平相差较大 的学 学英语教学改革 ，在转变教学思想 ，改革教学 内容 ，编写新 的 生。因此不管是从教育学还是心理学角度来看 ，分层教学 的实 教材 ，探讨新 的教学模式，采用新的教学方法 、考试评价方式， 施都是可行的而且是有必要 的。在教学活动中，应该尊重学习 教师队伍建设及教学管理等方面 。已经取得了很大成绩和进 者的 自主性 ，充分尊重学习者的个性特点，挖掘学 习者 的潜在 展 ，促进了英语教学质量 的不断提高 。但 由于各种原因，其存 能力 ，培养学习者 的 自信心。 在 的许多问题仍未得到根本解决：高中的英语教学仍以传统 建构主义认为，学生的智力结构和道德结构同我们 (指成 的教学方法为主 ，新 的教学方法为辅 ；学生的英语程度参差不 人)的不一样 ，因而新教育法应尽一切努力按照学生 的心理结 齐 ，如果采用新的教学方法和模式 ，就难以组织统一教学 ：班 构和不 同的发展阶段 ，将要教的材料 以适合不 同层次的学生 级学生人数过多 ，新的方法 、模式难 以实施 ；一些学生认为学 的形式进行教学 。而分层教学是指教师针对学生 的个体差异 习英语无用、无趣 、畏难情绪依然存在 。缺乏学习的主动性和 进行研究 ，根据学生现有的知识 、能力水平和潜力倾 向将学生 积极性 ；许多教师在教学方面虽然下了很大工夫，但仍然收效 分为不 同层次 ，各个层次内的学生水平相近 ，并根据不同的层 甚微 。如果这些情况不加改变 ，那么其他任何改革措施将难 以 次设定不 同的教学 目标和计划 ．采取有针对性的教学活动和 落实或取得令人满意的效果。因此 ，建议实事求是 ，根据高中 教学方法 。它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不 教学 的实际情况 ，贯彻普通高中英语课程标准的基本要求 ，以 同水平 的班组 ，教师根据不 同班组的实际水平进行教学 。分层 分层教学为切人点进行高 中英语教学改革 ．这样 ．必然可以增 教学的着 眼点是面对全体学生和全体学生 的全面发展 。 强整个高 中英语教学各个方面的