从图式建构的角度尝试审读学生的写作能力的培养和提高.pdfVIP

阅读 ·写作 课程教育研究 CourseEducationB !ch 20 ! !鱼 2．阅读是写作的基础 。学生应多阅读一些古今 中外的优秀 当作写作提纲，研究作者是怎样具体表达 内容的，从而加深学 文学作 品．以及各类报刊、杂志，还要 了解一些地理、历史方面 生对文章结构和层次的理解，逐步学会作文的布局谋篇。 的知识。同时，对一些短篇佳作 ，不但要熟读成诵 ，还要在熟读、 四、创建新型模式 。激发个性创造 背诵 的过程 中多思，以便理解文章的表达技巧、结构、语言等方 强调鼓励学生 自由表达 ，写出个性、有创意的作文。苏霍姆 面的特点，丰富 自己大脑 中的写作素材。 林斯基说 ：”每一个孩子就其天性来说都是诗人 ，但是要他心里 二、培养学生勤练多写的 良好习惯 的诗的琴弦响起来，需打开他的创作源泉。”所以我从改变传统 1．写 日记 日记是学生每天耳 闻目睹所思所感的记录。篇幅 的教学模式入手 ，建立起开放型作文教学模式。教师尽可能减 可长可短 ．内容灵活，形式多样 。既可锻炼学生的语言表达能 少对学生的束缚，放开他们的手 ，放飞他们想象的翅膀 ，创设更 力 。又利于对写作兴趣 、情感和意志的培养。 为宽松的学习环境 ，激发学生的写作兴趣 ，给予学生一个充分 2．走进现实生活，培养独具匠心的能力。作文是一个人思 自主的空间，培养学生作文的能动性，激励学生想说想写，鼓励 想、认识、情感、语言的综合体现。鲁迅先生在一百多年前就十 学生爱说爱写，帮助学生会说会写，引导学生说好写好 ，实践中 分厌恶把学生关在深宅大院里，只能看见高墙 四角的天空，如 多试、敢试 ，不言失败。创设情境、激发兴趣、观察思考、自由练 井底之蛙，见识短浅：而深深敬慕劳动人 民的孩子知识丰富，阅 说、分组说。互相帮助、师生评议 ，评 中指导、修改润色。要加强 历深广，并且有独具匠心。独树一帜的观察能力。成功的作文教 写作中的指导．培养学生 自己修改的能力。这样的教学程序，从 学不能局限于作文本身，而应该鼓励孩子们积极参加课外活 学生的兴趣入手，每一个教学环节都 以学生的活动为主体 ，真 动 ．为孩子创造丰富多彩 的生活 ，引导他们走向神秘 的大 自然 ， 正把作文 的 自主权交给学生 ，使学生参与到整个教学过程 中 学会做人 ，意义非 同小可。为此 。我要求学生坚持写 日记 、周记 ， 来，享有充分的民主，真正成为学习的主人。与此同时，学生听 记录丰富多彩的生活，积累写作素材 。 说的能力、评价的能力、修改的能力等都得到综合培养和提高， 三、挖掘素材资源 。培养创新能力 让学生的写作个性得 以养成，形成鲜明的个性特征。 教育家叶圣陶说：”语文素材无非是例子．凭这个例子要学 总之。作文教学，不要成为教师最难上的课，也不要成为学 生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。”在语文教学 生最怕上的课 ，教师更应该引导学生走进生活，仔细观察，把作 中。利用教材指导学生作文，是非常重要的基本功训练。多用、 文的过程理解为认识生活、铸造生命的过程，并注重积累，活用 巧用启发式、讨论式，引导学生掌握科学的语言知识，形成正确 素材 ，重视讲评 ，不断地激发学生的作文热情 ，及时鼓励 ，充分 全面的观念、见解。通过多种途径，充分运用现代教育方法和手 调动学生写作 的积极性和主动性 ．放开他们 的思维，插上想象 段 ，加强听、说、读 、写的综合训练 ，特别注重语言的感悟和运 的翅膀 ，大胆让他们 自主创造 ．那么作文教学就不再是学生和 用，形成符合学生实际 自主的作文训练。我引导学生借鉴素材 教师的噩梦，而是展现学生和教师 自我才能的舞台，我们 的小 中的构思．对素材某些内容进行练笔．对有关内容进行合理的 学作文写作水平也将迈上一个更高、更好的新台阶。 补充、扩展或改编。我还要求学生把课文的结构和概括的段意 从图式建构的角度尝试审读学生的写作能力的培养和提高 韩紫昱 (2012级聊大在职教育硕士) (山东省枣庄tK．中南校 山东 枣