中职护理专业《正常人体学》实用型教学改革研究.pdfVIP

2012年 11月第 l1期 医学美学美容 护理美学 No．11November．2012 M edicaIAestheticsandCosmetology 中职护理专业 《正常人体学》实用型教学改革研究 尹史帝 李 燕 (宜春职业技术学院医学基础部 江西 宜春 336000) 【摘 要】在现行三年制 中职护理 专业 《正常人体学》的教学中，“实用型”职业教育理念没有得到很好 的体现 ，主要 表现在课程 的编排、课程设置和课时的分配上 ，尤其是在实践教 学的创新和开展上。根据 “理论够用为度 ，培养应用型 人才”的职业教育理念 ，中职护理专业 《正常人体学》课程的教学改革也在不断探索，以“优化知识结构，重视能力培养”为 原则，优化教学内容，构建新的知识体系，突出对学生实践能力的培养为教改 目标 。本文介绍 了三年制 中职护理专业 《正 常人体学》课程设置情况及教学现状 ，并对 中职护理专业 《正常人体学》实用型教学改革的路径进行 了探讨 。 【关键词】中职护理专业 ；正常人体学；实用型教学改革 【中图分类号】R169．1 【文献标识码lA 【文章编号11004—4949(2012)11—0078—02 1 中职护理学专业人体学课程设置及教学现状 足，任课老师兼任实验老师，师生 比太大，实验效果不理 1．1 现行教材情况 ：为 了满足中等职业护理教育的 想；同时理论 内容 “太全面”“太繁重 ”而挤 占了实验课时， 教学要求 ，一 门新型课程应运而生… 《正常人体学》， 使得实践课程开展很 困难 ，这些因素不利于学生动手能力 这是一 门涵盖了人体解剖学 、细胞学 、组织学 、生理学等 多 和创新能力的培养 。 门学科 的新课程 ，一般要求在第一学期 内完成，教学任务 2 中职护理学专业 《正常人体学》实用型教学改革思路 136学时，一周为 8学时。近几年我们先后使用 了于晓谟 2．1 构建新的实用型人体学教学体系：为 了解决教 主编 的 《正常人 体概论 》、王 之一和冯 建疆 主编 的 《正学人 学 中存在的上述问题 ，应对 《正常人体学》的授课 内容和授 体学基础 》等相关教材 ，纵观这些教材 ，虽然各部分学科 的 课顺序作必要的调整 、删减和整合 ，构建新 的实用型人体 内容 比传统独立教材是简化 了、简单 了，但是没有突出 “理 学教学体系 。新的学科体系 以培养护士生职业能力为 目 论实用、够用”的职业教育理念 ，牢牢贯彻传统教材 的 “细 标 ，以系统解剖学和生理学为重点，围绕 “形态一结构一生 胞～组织__系统”这一理论主线 ，没有突 出知识 的应用性 理功能一调节”知识主线 ，注重和临床护理操作对接 ，充分 和实用性 ，课 时分配不合理 ，实践能力培养不够 。 体现课程 的实用性 。主要变动有 ：(1)将运动系统编排在 1．2 教学对象分析 ：中职护理教育 的教学对象是初 绪论后 ，首先帮助学生建立起人体 的基本形态结构 。(2) 中起点的中专生和高考落榜生 ，学生底子薄，学 习能力不 把人体 的两大调节系统 (神经系统和内分泌系统)编排靠 高 ，学习的主动性不强 ，面对 《正常人体学》全面的多元知 前 ，为以后学习器官功能的神经调节和体液调节打下基 识体系，学生 “茫然”，在学习的过程 中没有头绪，感觉处处 础。(3)将细胞学和组织学 内容大幅度压缩和调整作 了解 是重点，处处要掌握 ，要记的东西太多且抽象难记 ；一周 8 为主 ，编排到系统解剖学之后 。(4)编写教材 时 ，以理论 学时的教学进度 ，学生感觉进度太快，学习负担重、压力 “实用 、够用”为原则 ，注重和 临床护理操作如注射 、插管、 大 ，加上学生 自学能力不高 ，没有及时去预习和复习，导致 穿刺对接 ，使学生提前进入护士角色 ，提高学习兴趣 。在 教学效果不理想 。 阐述人体结构 的同时联系临床护理技术 ，这样不仅有利于 1．3 理论教学情况 ：受传统教材 的影响，现行的中职 教师教学 ，也有利于学生学习。 护理 《正常人体学》教材编写和实际教学一般是 围绕