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职业教育 2011年3月18日 论 多元评价体系在职校学生教育中的应用 文侏 月玲 摘 要：近年来，国家 日益重视职业教育的发展。如何培养和教育职业院校学生，使其成为新时代、新形势下掌握一技之长的技能 型人才，成为我们关注和研究的时代性课题。本文初步探索了如何应用多元评价体系，发现和发展学生多方面的潜能，了解学生在学习 过程中的需求，帮助学生认识 自我、重建 自信。 关键词：多元评价体系；职业院校；学生教育 一 、 多元评价体系的概念与特点 ：信心不足、精神空虚 、前途渺茫 ；把过剩的 方法、情感 、态度 、价值观等各个方面进行 所谓 “多元评价体系”是指不单纯采用 ：精力放在 “人际交往”上 ；具有较强的表现 完整的、系统的评价。为了降低评价的主观 标准化纸笔测试，而是采用多种途径和使 · 欲望；价值观模糊、摇摆、模棱两可。自我意 性与随意性，多元评价要求把单项评价与 用多种手段，对学生的思想品德 、身体素 ：识不够健全等。 综合评价结合起来。 质、心理素质、艺术素质、学业成绩、专业技 ： 构建职业院校学生多元评价体系，淡 3．日常评价与集中评价相结合原则 能和个性特长等方面，进行全过程、全方位 ： 化学习成绩对于评价优劣的重要性 ，肯定 学生评价应贯穿于学生发展的全过 的评价，旨在促进评价对象全面发展。 · 学生多方面的进步，从而有利于增强学生 程。对于学生的评价既要在平时各类活动、 1．评价功能多样化 ： 的自信心和上进心，也有利于引导学生全 各种场合进行 ，包括校内校外的表现，含学 现代教育评价理论认为，评价最重要 ： 面地发展、提高总体素质 ，从而更有利于达 业在内的各方面的情况，通过平时对学生 的目的不是证明，而是改进；不是为了甄别 · 到职校学生的培养 目标。 表现的记录、观察、谈话等，把对学生的评 和评定等级，而是为了促进学生的成长和 ： 三、多元评价体系在职校学生教育中的 价信息及时反馈给学生 ，确利于学生不断 教师的发展；不只是为了给学生一个结果 。： 应用 调整与改进 自己的状态。以期中、期末、学 而是为 了更好地促进和激励学生学习，让 ： 1．发展性原则 期末、学年末等时段的集中评价是对 日常 不同层次的学生都能获得成功 ，在这样的 - 发展性原则是学生多元评价 中最基本 评价的总结，有利于学生了解 自己阶段性 基础上形成学习的良性循环。 ： 的，也是最重要的原则。多元评价要为学生 发展的状况 。 2．评价标准多样化 ： 多元评价倡导以 “人的发展为本”的思 ：的发展服务 ，这是发展性原则的核心思想。 参考文献： 它既重视学生的现在，也考虑学生的过去， [1]威廉 ·维尔斯 曼．教育研究方法导 想 ，体现对个体发展需要的尊重 ，关注和承 · 更着眼于学生的未来。因此，多元评价重视 论．袁振国，译．教育科学出版社，1997． 认评价对象的差异性。同时注重设计不同 ： 的评价标准与方法，从而实现从只注重学 ：形成性评价的作用，强调关注学生在发展 [2]孟繁华．赏识你的学生．海南出版 业成绩的评价 ，向注重学生素质的全面发