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2009年第 01期 吉林省教育学院学报 No01, 2009 第 25卷 JO URNAL O F ED UCAT IO NAL INST ITUTE O F J IL IN PRO V INCE Vol25 (总 205 期 ) Tota l No205 《红楼梦 》中的教育方式 陈月红 　赵 　正 (西华师范大学 , 四川 南充 637009) 摘要 : 《红楼梦 》作为我国封建社会的百科全书 ,教育活动必然会在 《红楼梦 》中得到反映 。文章从严父型的棍棒式 、慈母 型的溺爱式 、姐妹型的劝导式 、朋友型的自主互助式这四个方面来讨论教育方式 , 以期给我国现行教育方式的提高带来一点 启示 。 关键词 : 《红楼梦 》;教育方式 中图分类号 : I206. 2　　文献标识码 : A 　　文章编号 : 167 1—1580 (2009) 01—0 124 —02 　　《红楼梦 》是我国封建社会的百科全书 ,它有一 似打了焦雷 ,登时扫去兴头 ,脸上转了颜色杀死也不 种无所不包的雄浑和一种触类旁通的广博 。教育活 敢去 ”。在父亲面前总是恐惧不安 , 唯唯诺诺 , “早 动是有人类社会诞生 以来就 出现 的现象 , 必然在 不觉得倒抽了一口冷气 ,只得垂手一旁站着 ”,对父 《红楼梦 》得到反映 。 亲的训斥 、严命 ,只能是认错讨饶 、发誓表态 , “全无 书中贾府人物涉及五代 ,然而重墨渲染的是第 一点慷慨挥洒的谈吐 ,仍是委委琐琐的 ”。在他心 四代 、第五代 ,即所谓的 “玉 ”、“草 ”两辈人 。贾宝玉 底里从来没有认同或屈从过父亲等人坚持的封建正 作为贾氏荣府 “玉字 ”辈唯一的嫡系 “继承者 ”而成 统教育的价值 目标和 “达标 ”的路径 。父亲严令专 为那个以贾府为中心的社会层面的接班人的典型代 心苦修 “四书 ”、“五经 ”等维护封建统治的 “经典 ” 表 ,作者是把他举为第一号人物并倾注了真实情感 教科书 ,他则斥之为 “混编纂出来的 ”,不值得作为 来工细描述他的整个家庭及相关戚族对他的期望 、 “人生立命处 ”, 恨不得 “除四书外 , 竟将别的书焚 培育及其成长 、发展过程各方面情况的。贾宝玉的 了 ”,而对封建统治阶级斥为 “淫词艳曲 ”,父亲严禁 教育成长过程 ,是构成 《红楼梦 》教育的中心筋骨 。 接触的 《西厢记 》、《牡丹亭 》等颂扬 自由自主和反叛 因此 ,本文就以众人对贾宝玉的教育方式来探讨整 精神的作品 ,则爱不释手 。 个封建时期的教育方式 。 这种粗暴的教育手段 ,即使教育目标 、内容是正 一 、严父型的棍棒式 确的、先进的、有用的 ,也断难收到一厢情愿的教育 这种教育方式以贾政为代表 ,作为封建王朝的 效果 ,只能适得其反 ,拉大与被教育者的距离 , 只能 世袭大臣 ,恪守儒家之训 ,忠实于本阶级的利益 ,并 是背道而驰 。 指望后继有人 , 也是朝廷官员的应然和必然之举 。 二 、慈母型的溺爱式 然而宝玉叛逆性格的种种表现 ,则令他大失所望 ,怒 与贾政棍棒式教育相反的是以这个家族 内部 不可遏 。因此 ,断喝、辱骂是贾政一贯的教子方法 。 “太上皇 ”贾母为代表的