关于中学历史教学中创新教育的理性思考.pdfVIP

政史地教学 2009.4（下旬刊） 关于中学历史教学中创新教育的理性思考 刘 梅 （郴州市永兴一中 湖南·郴州 423300） 中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1672- 7894 （2009）04- 174- 01 摘 要 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不 历史学科要进行创新教育，必须尊重历史学科的自身特点，历 竭动力。在知识经济的时代，学生学习需要创新，教师教学也需要 史具有既往性、情景性、多样性、发展性、因果性。结合历史学科特 创新。创新教育是素质教育的主旋律，而课堂教学则是创新教育的 点，本人总结了四种创新教育模式。 主阵地。新的《历史课程标准》指出要使学生“确立求真、求实和创 启发创新：是在肯定教师主导作用的前提下，贯彻以学生为主 新的科学态度”，以培养学生的创新精神、创新品质和实践能力。中 体，调动学生的主动性，给学生提供思索和探究的机会，激发学生 学历史教材包含着大量的创新素材，在历史教学中大力开展创新 的思维活动力，融会贯通地掌握知识并发展智力。 教育，具有独特的优势和广阔的空间。那么，中学历史为什么要进 范例创新：以知识迁移理论为主要依据，用系统方法整体地研 行创新教学？在实践教学过程中，如何进行创新教育？拟结合实践 究历史教学；以个案为起点，拓展到对同类历史知识进行类比，举 教学谈一些自己的粗浅看法。 一反三地学习，从而形成对同类历史知识的认知结构和思维能力。 关键词 历史教学 创新教育 理性思考 模拟创新：是指在老师指导下，学生通过扮演角色，进入历史 情境，生动参与，体验与感受历史过程，认识历史问题，使过去的历 1 中学历史为什么要进行创新教学 史“现实化”，抽象的历史“具体化”，从而增进学生学习历史的兴 1.1 传统的历史教学存在严重弊端 趣，使认识情感得以发展。 创新教学是实施素质教育的重要组成部分，是相对于传统的 开放创新：就是根据教学目标要求和需要，重视学生学习探索 历史教学而言的。传统的历史教学是应试教育的产物，其弊端表现 发现的兴趣和好奇心，从而激发学生强烈的欲望，使学习成为自主 在：教学观点落后，教材内容滞后，教学手段陈旧，老师难教，学生 的事情。 厌学，重知识轻能力，大搞题海战术，学生不堪重负，忽视历史教育 由以上四种基本模式可以深化出多种历史创新教学的方法。 的资政功能，育人功能，不利学生的全面发展。这与大力提倡素质 下面介绍几种常用的方法： 教育、全面发展的时局格格不入，进行历史教学改革势在必行。 1）史论故事法。由于历史具有情景性，在教学过程中抓这一特 1.2 新时代的要求，呼唤历史教育创新 知识经济时代不期而至。知识经济是基于知识，注重创新和升 征，利用形象生动的历史语言，激发学生的兴趣，让学生成为历史 级换代的经济。21 世纪的科技是以探索和创新为基本特征的，探索 活动的参与者，培养学生分析理解问题的能力。 是发现新知识领域的过程，创新是扩大知识利用，把知识转化为现 例：讲述《第二次鸦片战争》时，恰当引用雨果的描述导入新 实生产力的主要途径。知识是人创造的，离开了人，任何高科技术 课，有一天两个强盗闯进圆明园，一个抱了东西，一