大学生功利性学习调查与危机分析.pdf

2014年第6期 黑龙江高教研究 No．6，2014 Researcheson Education SerialNo．242 总第242期 Heilongjiang Higher 大学生功利性学习调查与危机分析 李会转 (洛阳理工学院，河南洛阳471023) 摘要：功利性学习是以功利原则为依据，为追求眼前的功效和现实利益而进行的学习，其判断标准是学习的有限的目的 性。大量数据表明，目前大学生学习存在普遍的功利性。它将导致一系列严重的危机：导致大学运行秩序混乱，学习资源极 大浪费；导致学生个体单向度发展；造成大学精神弱化、社会与时代精神沦丧；造成专业生态恶化，影响高等教育健康、可持续 发展；影响社会的和谐稳定、国家的发展力提升、民族文化的传承创新等。以此唤起人们的危机意识和消除危机的责任意识。 关键词：大学生；学习；功利性；调查；危机分析 中图分类号-．G640 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2014)06—0037—03 中只注重“何以为生”的知识和本领，而放弃了“为何而生” 一、功利性学习的判断标准——有限的目的性 的思考。笔者在相关的课题研究中曾在河南省一些高校调 人的生命过程是一个不断学习的过程。学习使人获得 研，发现一些大学生学习的功利化倾向相当严重。 各种知识和技能，实现不断的超越和更大的自由，从而使人 比如关于“填报大学专业志愿的最根本的出发点”， 生丰富而精彩。然而有一种学习，却在窒息人的心灵，让人 29．02％的学生选择的是“就业的方便”，另有29．02％的学 逐渐地丧失自由和创造力，失去批判精神，一味地认同于现 生选择的是大学录取的可能性，这也就意味着，有一半以上 实而缺乏对生活更美好的想象、更高的追求，成为单向度的 的学生是在对现实进行了种种权衡之后，无奈地选择了自己 人…。这便是功利性学习。 的专业。对这种不无功利化的选择，我们无意苛责，但却有 按照一般的理解，功利性学习是指以功利原则为依据， 种深深的遗憾。毕竟社会需要精英，最具青春活力的青年人 为追求眼前的功效和现实利益而进行的学习。其判断标准， 不应该失掉理想精神! 应与学习的目的性有着直接的关系。 在这种状况下再来看看学生的学习情况，在问到“你所 学习的目的大致有两种，可称之为“有限的目的”和“无 在班级的到课率的一般情况”时，选择到课率在95％以上的 限的目的”。前者是通过学习获取生存手段的外在目的；后 学生只有36．79％，到课率在85％一95％的占41．45％， 者则是超出对人的自然存在的直接需求，而指向人的全面、 75％一85％的占16．06％，而选择到课率在75％以下的还有 和谐、自由的发展，指向自我创造、自我发展、自我实现的内 5．18％。大学生的上课情况令人担扰。 在目的。前一种目的的学习便是一种功利性学习，而后一种 从大学生逃课的课程类型看，逃课率最高的是思政类公 目的的学习则是一种超越功利的学习。应该说，两种学习在 共基础课，占60．10％；其次是公共选修课，占28．50％；英语、 人的生命过程中都存在且都有重要意义，但比较而言，“无限 计算机等公共课占7．77％；专业课仅占2．07％。 的目的”的学习更能体现学习的本质。 与此相关的逃课原因调查，有58．55％的学生认为是课 程内容陈旧、枯燥，不实用；23．83％的学生认为是授课方式 二、大学生功利性学习现状扫描．，“。 j 单一，没吸引力。