大学生逃课现象的博弈分析.pdf

现代商贸工业 No．10，2009 ModernBusinessTrade 2009年第10期 Industry 大学生逃课现象的博弈分析 汤 蕾 (中国地质大学(武汉)经济管理学院，湖北武汉430000) 摘要：近年来大学生进课的现象愈演愈烈，引起了社会各界的关注。各个学校和各个院系都采取了不同的措施加以 应对，但最后的效果大多不是很明显。从博弈论知识出发，先做出基本假设，然后建立一个师生博弈均衡，以此来解释大学 生逃课到底是不是理性的，并在此基础上提出减少这类逃课的相关建议。当然，这种现象只有多种措施合理配合使用，政 府、学校、企业、社会共同努力，才能根本解决。 关键词：逃课；博弈；分析 中图分类号：G647 文献标识码：A l基本假设 到课率影响。这样，一个典型学生与教师是同时在完全信 (1)假定一个典型学生在没有外在条件约束的条件下，息下对上不上课和点不点名做出决策，学生与教师之间的 选择逃课给他带来的效用要大于上课给他带来的效用，即 博弈就可以用以下混合战略纳什均衡模型来描述。 逃课是学生理性的选择。 (1)在这场博弈中，参与人分别是任课教师(T)和一个 典型学生(s)，任课教师的纯战略选择是点名或不点名，学 如果用X表示逃课给逃课学生带来的效用，用Y代表 生的纯战略选择是上课或不上课。 上课给他带来的效用，那么：xY。 fl代表单个典型学生到课带给教师的效用大小。C代 (2)假定某节课教师点不点名是在上课前决定的，在做决 表点名给教师带来的效用损失，即点名成本。F为若教师点 定时，将要上的课的学生到课人数对教师来说是不知道的。 名对没有到课的学生的惩罚。E表示如果学生逃课，碰巧教 如果在事先没有准备的条件下点名，那么上课的时间 师没点名，学生额外的兴奋所代表的效用。这里假定F—C 将不足以让教师讲完要讲的东西，而假定教师每次备课的 o，在这个假设前提下，从该典型学生角度出发，到课与逃 内容又必须讲完。 课哪个是最优解，取决于教师点名与否；若教师点名，则到 2师生混合战略纳什均衡模型 课是最优的；若教师不点名，逃课就是最优的。从教师角度 根据第二个假定，教师做出点名与否的决策不受当时 变原词的意思，并且在很多情况下改变原词的词性。借助 听、说、读、写、译各个教学过程中起着越来越大的作用。教 前缀、后缀、词根等基本构件，单词记忆会更加科学高效。 师灵活有效的教学方法不但能够充分调动学生学习的积极 这里列举一些构词力强且广泛使用的词缀。例如：mon一，性，提高英语学习兴趣，而且能够提高词汇教学的质量和效 mon一，uni一，un～，表示“单一”，“一”。如monotone(单率，有利于大学生英语语言各项技能的综合巩固和完善。 调)，monopoly，monarch，uniform，unicellular(单细胞)。如掌握英语词汇的多少，直接影响学生的听、说，读、写、译诸 ex一，e一，表示“离开，分离”expel，exclude，expatriate(驱出能力的发展与提高，有效地进行词汇教学能提高学生的英 国外)。再如trans一，表示“横过，贯通”transparent，trans—语水平，也更有利于整个大学英语教学质量的提高。 mit，transport虽然英语词汇量大，但词缀的数量却是有限