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一元一次方程的应用第一课时教案设计.pdf
一元一次方程的应用第一课时教案设计
李德处
(安龙县普坪中学贵州安龙552400)
中图分类号：G633．6 文献标识码：A
一、教学目标 学生有多少人?
1．体验方程是刻画现实世界的有效的数学模型。 分析：题中哪些量是已知的?哪些量是未知的?这些量之间
2．使学生了解应用题的一个重要步骤是根据题意找出相 有什么关系?能用表格去表示吗?设哪个未知数为x?题中的相
等关系，列出方程，这关键在于分析已知未知量之间关系及寻 等关系是什么?
77二?7工?206．50。
找相等关系。 解：设学生有x人，根据题意，得57
。
3．通过问题情境的创设，展开探究学习活动，培养学生分析 解这个方程，得x49。
问题，解决实际问题，综合归纳整理的能力，以及理论联系实际 检验：x=49适合方程，且符合题意。
的能 答：学生有49人。
4．通过本课的教学，使学生初步认识体会到代数方法的优 从上面的例子我们可以看到，运用方程解决实际问题的一
越性，同时渗透把未知转化为已知的辩证思想。 般步聚是：
二、重点．难点 1．审题：分析题意，找出题中的数量关系及其相等关系；
根据题意寻找问题中的相等关系是本课的重点，根据题意 2．设未知数：选择一个适当的未知数用字母表示(例如X)；
列出一元一次方程是 3冽方程：根据相等关系列出方程；
本课的难点 4．解方程：求出未知数的值；
三、教学过程 5．检验：检验求得的值是否正确和符合实际情形，并写出答
1、合作学习：(资料) 案。
例2：甲、乙两人从A、B两地同时出发，甲骑自行车，乙骑
2006年亚运会上，我国获得165枚金牌，比1978年亚运会
我国获得的金牌数的3倍多12枚，1978年亚运会我国获得几摩托车，沿同一条路线相向匀速行驶．出发后经3时两人相遇．
枚金牌? 已知在相遇时乙比甲多行了90千米，相遇后经1时乙到达A
请讨论和解答下面的问题： 地．问甲、乙行驶的速度分别是多少?
(1)能直接列出算式求1978年亚运会我国获得的金牌数分析：题中哪些量是已知的?哪些量是未知的?这些量之间
吗? 有什么关系?能用表格去表示吗?设哪个未知数为x?题中的相
(2)如果用列方程的方法求解，设哪个未知数为x? 等关系是仟么?
(3)根据怎样的相等来列方程?方程的解是多少? 相遇前甲行驶的路程+90=-相遇前乙行驶的路程；
用算术方法：(165—12)3=51 相遇后乙行驶的路程=相遇前甲行驶的路程。
用方程：设1978年亚运会我国获得X枚金牌 解：设甲行驶的速度为X千米，时，则相遇前甲行驶的路程
根据题意得3x+12=165 为3x千米，乙行驶的路程为(3x+90)千米，乙行驶的速度为
解这个方程得x=51
．3x+，90=F：Y(z／时，由题意，1哥q导—3x了+9—0×1
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