追求理想的教学境.ppt

——“是什么”（本体论） ——“为什么”（价值论） ——“怎样做”（方法论） “观”——读懂课堂 “交流的总效果=7%的文字+38%音调+55%的面部表情。”（艾帕尔.梅拉比） 教学表达的效果=(教学内容，教学手段方法，教学情感) “议”——发展教师 “我未必正确” “即使我正确，正确的方法也未必一种” “目的在于为参与者提供更多的教学选择，为参与者提供更大的教学自由和教学创造空间” 一、什么是观课议课 观课议课：是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种教师研修活动。 与现有的竞赛课活动比较：观课议课主要适用于日常的教研和教师培训活动，学校是最适宜的场所，教师是其中的主体和主角。日常性，普遍性、一线教师主体参与，这既是观课议课的主要特点，又是他的意义和价值所在。（万物并育而不相害，道并行而不相悖） 2、“评”与“议” 名家视点 叶澜教授针对“什么样的课是一堂好课”这一问题，概括了以下的五个方面： ——有意义。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈的要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。 ——有效率。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。 ——有生成性。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。 ——常态性。 ——有待完善的课 。 四、观课议课要求 （1）观课老师不要抢献课老师的风头 （2）不要干扰正常教学活动 （3）与学生建立信任关系 （4）让观课成为学习的过程 （5）在观课中发挥教学想象力 （6）真正读懂课堂 （7）发现有讨论价值的教学故事 （8）收获在于用心 “知识就是金钱” 未来的世界：方向比努力重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，生活比文凭重要，情商比智商重要。——清华大学校长 “独学则无友，孤陋而寡闻” 例： 裂开 冻僵 剩下 讥笑 孤单 幸亏 讨厌 欺负 芦苇 篱笆 暖烘烘 卧在草堆里 跟我读 liè 裂开 列 衣 + = 裂 lí bɑ 篱 笆 篱 笆 字义 字音 lú wěi 芦 苇 hōnɡ 暖烘烘 烘 gǒng hóng hǒng 拱 洪 哄 裂 僵 剩 讥 孤 亏 厌 欺 苇 笆 烘 卧 负 讨 分裂 多亏 孤独（dú） 厌食 芦苇 僵硬（yìng） 烘干 卧室 欺负 自欺欺人 欺压 负担 我会读 欺 负 丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。 一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一只特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 三年级阅读教学目标 1．继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。边读边思考，读出不同语气、能背诵指定的课文。??? 2．初步学会默读，初步理解课文内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。??? 3．能联系上下文和生活实际，理解词句的意思。??? 4．学习分析自然段，归纳课文的主要内容。??? 5．学习课文是怎样用词造句、连句成段的。??? 6．学习按要求预习课文。能借助字典、词典学习生字词。??? 7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、顿号的一般用法。??? 8．积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。??? 9．诵读优秀诗文，注意诵读中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文25篇（段）。??? 10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于20万字。 猫的性格实在有些古怪。 　 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是,它听到老鼠的一点响动