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2014-03 杏坛沙龙 如何在综合实践活动中提高学生的能力水平 文/黄 华 摘 要 ：随着素质教育的不断深入实施，综合实践活动课应运而生，它是一门实践性、 自主性、开放性较强的独立性学科，所以，教 师要借助综合实践活动课帮助学生积累一定的生活经验，从而帮助学生形成良好的综合素质。 因此，在素质教育下，教师要充分发挥综 合实践活动的价值，以促使学生能力水平获得健康全面的发展。 关键词 ：综合实践；动手能力；自主能力；探究能力 综合实践活动旨在让学生在动手、动脑、手脑并用的过程中 什么制作肥皂泡泡要放一定量 的“糖或者甘油 ”？ 此时，在引导学 积累生活经验，进而培养学生的动手能力、观察能力、自主能力、 生制作“没有放糖或甘油 的肥皂泡”进行 自主比较，进而使学生清 探究能力以及合作能力。 所以，在授课的时候，教师要借助多样化 楚地认识到“放糖或甘油的肥皂泡保持的时间长久一些 。 ”从整个 的活动模式，调动学生的学习积极性，从而为学生健全地发展打 自主学习的过程来看，不仅学生的自主能力得到了提高，而且，学 下坚实的基础。 生的探究能力和探究能力也在某种程度上得到了加强 ，进而为学生 一、借助综合实践活动培养学生的动手能力 全面的发展做好了铺垫工作。 对于小学阶段的学生来说，他们的动手意识和能力都相对比 三、借助综合实践活动锻炼学生的探究能力 较差，再加上教师以往单一的教学模式，导致学生依旧处于被动 综合实践活动是培养小学生探究能力的有效载体，是培养学 的学习状态，根本看不到综合实践课堂存在的价值和意义。 当然， 生创新精神、实践能力的前提。 所以，在授课时，教师要摒弃 以往 在这个过程中，学生的动手能力也得不到提高。 因此，在授课的时 “说教式”的教学模式，结合教材内容创设有效 的探究情境 ，从而 候，教师要创设操作活动，从而使学生在不断的练习中逐步提高 在不断探究 的过程中逐渐培养学生终身学习的能力。 自身的动手实践能力。 例如，在教学《纸和我们的生活》时，由于本节课的教学 目的 例如，在教学《包饺子》时，我们都知道这是一项家务劳动，如 是让学生了解纸 的历史 ，纸与人类生活的密切关系。 所以，为了提 果我们只是简单地让学生明确包饺子的步骤，这节课也能结束， 高学生的学习效率 ，也为了锻炼学生的探究能力，在授课的时候， 因为，包饺子每个学生都见过，但是，并不能真正起到综合实践活 我引导学生思考以下几个 问题：（1）在纸没有发明之前 ，人们将文 动的价值。 所以，在授课的时候，我选择了自主动手包饺子的教学 字写在什么上面？（2 ）是谁发明了纸？（3 ）纸被运用到我们生活的 形式。 首先，我将学生分成不同的小组，并将事先准备好的饺子 哪些方面？（4 ）现在我们所用的纸是什么制成的？ ……简单的几个 馅、面粉等分给每个小组，接着让学生跟着我一起包饺子。 而且， 问题的思考 ， 一方面可以让学生在学习的过程中更具有目 的性， 边包饺子我还边向学生讲述“饺子”名称的由来，进而使学生了解 进而为高效课堂的实现打下坚实的基础 ；另一方面学生在思考问 中华民族的风俗习惯。 虽然学生包的饺子各式各样，但都是学生 题、解决问题 的