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统 计 教 研 协方差分析在SPSS教学中应注意的几点问题 文/ 马晓君 一、协方差分析在理论上应注意的几点问题 的平均值。 1、协方差分析的基本思想 二、协方差分析在教学实践中注意的问题 协方差分析是传统方差分析方法的一种延续。不 以一个实际案例来讨论协方差分析在实践中注意 论是单因素方差分析，还是多因素方差分析，都不曾考 的问题，以步骤为导向来探讨些方差分析在实践中应 虑协变量的存在，但协变量却会对因变量产生显著影 注意的问题。 响。为了更准确地研究自变量（可控制变量）不同水平 案例为社会经济因素能否影响人的语言表达能 对因变量的影响，需要考虑协变量在其中的影响程度。 力？这是一个有趣的心理学和社会学问题。本实验将演 这就是协方差分析所要解决的问题。从方法原理上看， 示如何运用协方差分析方法来解决这个问题。 协方差分析是介于方差分析与线性回归分析之间的一 考虑到成年人的表达能力会受到后天的很多因素 种统计分析方法。协方差分析将那些人为很难控制的 的影响，我们选择幼儿进行测验，获取了有关变量的观 因素作为协变量，并在排除协变量对因变量影响的条 测值。 件下，分析可控制变量对因变量的作用，从而更加准确 此数据集包含80个观测和3个变量。3个变量分别 地对控制因素进行评价。 为：社会阶层(Level)，测验过程中定义了四个社会阶层； 2、协方差分析的理论假设 年龄（old），以月计算；语言表达能力（language），观测值 （1）协变量对因变量的线性影响不显著。 （2）在剔 为测验得分（参见数据集“data12- 1.sav”）。 除协变量影响的条件下，可控制变量各水平下因变量 问题中的language 为观测变量、Level 为可控制变 的总体均值无显著差异。（3）可控制变量各水平对因变 量。根据研究的目的，可以以Level为自变量、language为 量效应同时为零。 因变量做单因素方差分析。但考虑到old可能会对观测 3、协方差分析的数学模型 变量产生影响，因此，为准确评价社会阶层因素对语言 全模型：y =β +α +β x +ε 表达能力的影响，还需采用单因素协方差分析进行深 ij 0 i 1 ij ij 简略模型I ：y =β +α +ε 入研究。 ij 0 i ij 简略模型II ：y =β +β x +ε 为确认old 是否能够作为协变量，绘制old 与 ij 0 1 ij ij 式中，x表示协变量，α 表示处理。全模型既考虑了 language的散点图如图1所示。 i 协变量又考虑了处理对因变量的影响；简略模型I仅考 图1 old与language 的散点图 虑了处理对因变量的影响；简略模型II仅考虑了协变量 由1可以看出，old 对因变量的影响。