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经 验 交 流 如何让学生走进数学学习的“乐园” ◇◇徐春香 学生在上课之前，他们的状态可谓纷繁复杂。有的心 学习在知识、思维、情感等方面蓄积了良好的准备态势。 有准备，有的心无所想；有的情绪高昂，有的心灰意懒； 另外，波利亚 “在这里推荐了一个小小的门道：让学生主 有的心无旁系，有的心猿意马……，如何在短时间内让学 动地为问题( 以后他们必须要去求解的) 的明确表述贡献一 生的注意指向学习内容，全身心地走进数学学习的 “乐 份力量”。假如学生们在问题的提出过程中自己起过作 园”，是我们教师值得思考的问题。结合教学实践，我认 用，则以后在学习中就必然会显得更加主动积极。 为可从以下几个方面采取措施。 2. 因势利导，动态生成学习需求。如果教师授课时， 一、创造自己的 “开场白”，先声夺人 学生不参与教学，而对其他方面内容或事物发生兴趣，怎 1.用精妙的艺术语言吸引学生。课始，学生的魂儿还 么办？教师应视情况而定，可以改变既定计划，对他们现 未收住，这时教师可采用精妙的语言吸引学生，以致先声 时要求作出满足，然后因势利导，动态生成教学内容。比 夺人。比如，学生的课间活动结束，陆续走进教室，他们 如，今年 “甲型H1N1 ”流行，教室内的学生议论纷纷， 心神未定，教师讲故事，让学生参与故事，学生也就马上 显得恐慌。我放下教学内容不理，加入到学生的议论中 进入了课堂角色，并开始学习。数学采用各种形式化的语 去。慢慢地，我提出：如果发明了防流感的疫苗就好了。 言符号筑起自己的 “王国”，凭借无懈可击的逻辑证明形 学生也这样认为。我接着说： “如果一支疫苗5元钱，全 成自己的理论体系，数学教师要善于把抽象的概念刻画得 世界50亿人口，能卖多少钱？”学生计算。 “如果一支疫 栩栩如生，把枯燥的内容变得脉脉含情，把艰深的原理变 苗能赢利0.2元，总共能挣多少钱? ”学生计算。这时学生 得 “平易近人”，把习题的讲解变得妙趣横生。教师可以 不再恐慌，因为有了疫苗，并且挣了这么多钱！我继续 吸取主持人、动画片、相声、小品的一些语言艺术，巧妙 说： “赚了这么多钱，如果全是1元的钞票，放在这个教 地运用语音、语调、节奏、韵律等，创造一种语境，使教 室里能盛下吗？学生探究，积极地解决问题……这节课基 学语言磁石般地吸引学生。 本完成了预定任务，并增加了热爱科学、保卫人类、善于 2.用宽广的学科知识吸引学生。作为一名数学教师， 经营等多种生成性目标，收到了很好的教育教学效果。 应具有宽广的学科知识，要用数学自身的魅力唤起学生 三、培养学生的习惯性注意，事半功倍 对它的钟情。教师的知识面越开阔，课堂上回旋的余地就 习惯性注意是指事前有预定目的，不需要意志努力的 越大，联系到那一方面的知识时就能做到信手拈来，左右 注意。如果数学教学也能培养学生的习惯性注意，可谓事 逢源，让学生激动、喜悦、赞叹，并由衷地投入到数学学 半而功倍。我认为可从环境布置、学习内容、享受成功等 习中去。比如，六年级第十二册有关于 “整数和小数”的 方面做工作，辅助学生养成习惯性注意。 总复习，我就从 “手指记数”、 “划痕记数”、 “垒石记 1.创造良好的教室学习环境。数学课堂学习基本是在 数”谈起，叙述了人们如何根据生产生活的需要一步一步 教室里举行，教室应空气精新，光线适度，温度与湿度 发明了数，现在人们又是如何创造了 “数字时代”。学生 合宜，尽量避免嘈杂的闹声。学生在此环境中容易精力集 在数学的百花园内心旷神怡而流连忘返。学生感知到数学 中，专心致志于学习。时间久了，学生一踏进教室，心绪 是 “宝库”，藏有无数的财富；感知到数学是 “艺术”， 就马上安静下来；坐到自己的座位上，动笔写作业、看 可以享受形式美、对称美、方法美；感知到数学是 “故 书、听讲的念头油然而生，学习数学的有意注意逐渐转变 事”，高斯、阿基米德、祖冲之，故事的情节让人回味无 成习惯性注意。 穷，遐想连翩；感知到数学是 “历史”。总之，教师要用 2.享受成功，引发兴趣。兴趣是引起和保持注意的重 自己的渊博，去感染学生也迷恋着多姿