媒介融合与台湾新闻传播教育创新.pdfVIP

△旨厶 媒介融 口叫口湾新闻传播教育创新 张振亭 【摘要】近年来，台湾新闻传播教育规模继续扩大，且呈现出多样化的面貌。新出现的科系尤以信息传播学和媒 体设计学最多。学程制的实施，打破了原来以学系为单位设置课程、培养学生的做法。工作坊制度和综合实验 中·心则有效解决了新闻传播教育中理论与实践的矛盾。台湾新闻传播学界还积极提炼学科核心知识，并以此 设计核心课程．进而培养学生的核心能力。受其启示，我国内地新闻传播学界应重视新闻传播教育的研究与改 革创新，同时坚守新闻传播教育的核心知识，以不变应万变。 [关键词】媒介融合；台湾新闻传播教育；学程制；核心课程 中图分类号：G210 文献标识码：A 文章编号：1004--3926(2012)∞—0155—05 基金项目：江西省教育科学“十一五”规划2009年度重点课题“我国高等院校传播学本科教育的现状、问题及趋势研 究”(09ZD055)阶段性成果。 作者简介：张振亭(1979一】，男，河南民权人，南昌大学新闻与传播学系副教授，博士，研究方向：新闻史论。江西南 昌330031 传播科技的发展致使大众传媒正在走向融合 次的新闻传播教育。另外，台湾地区所用“传播” 与汇流。这不仅深度改造着新闻传播业，而且对 一词的含义与内地常用的“新闻传播”相当。 以培养新闻传播人才为根本宗旨的新闻传播教育 一、新闻传播教育的现状及特点 也提出了严峻而即刻的挑战。近年来，我国内地 据台湾教育主管部门数据，全台大专院校传 新闻传播教育狂飙突进，但如何办好它，尤其是如 播学门共有研究所58个，四年制大学共有传播科 何培养与媒介融合潮流相适应的人才一直困扰着 系85个(其中公立12个，私立73个)，日间部大 我们。他山之石，可以攻玉。内地不妨多借鉴一 学在校生约1979人。…这个规模在过去几年问变 下新闻传播业与新闻传播教育都异常发达的我国 化不大，基本上稳定在80多个科系。但相较于十 台湾地区的经验和做法。 年前，其规模的增长还是非常迅猛的。2000学年 台湾坐拥高新技术，媒体竞争惨烈，媒介融合 度全台共有传播科系40个，研究所28个。【21本 的现象出现也较早。台湾高等教育资源发达，人 科、研究生教育机构千年间均增长了一倍左右。 口却相对有限，各高校，尤其是私立高校之闻竞争 规模扩大的同时，新闻传播教育呈现出多样 激烈。因此，其新闻传播教育最有可能因应媒介 化面貌。这是由新闻传播知识领域扩张的直接结 融合的趋势而做出适时而相应的调整。 果，也是新闻传播实践发展变化的反映。台湾新 本文旨在探讨我国台湾新闻传播教育如何通 闻传播本科教育从早期单纯的新闻系，衍生出综 过自身创新以应对媒介融合的挑战。台湾媒介融 合性质的传播学系与大众传播系，而后有按媒介 合的现象大约出现在20世纪90年代中后期。新区分出来的广播、电视、电影等系所；或按照功能 闻传播教育变革与此几乎同步。此后，媒介融合、 区分出来的广告、公关或媒体设计系；更有以横向 新闻传播教育变革一直都在深化。在研究思路 区分而出来的口语传播、公众传播、视觉传播、图 上，本文先通过翔实的资料检索，