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浅析中小学班级管理 袁妙丽 班级管理工作是班主任工作的主要职责 ，目前一 小学生低年级处在前习俗水平 ，对道德的认知仍处在 些中小学班主任 (尤其是新任班主任)对班级管理工 惩罚和服从以及工具主义的定向阶段，教师在班级管 作缺乏全面认识 ，对班级发展规律不太了解 ，面对班 理中具有非常重要的作用，教师要规范低年级阶段的 级管理中出现的问题缺少解决办法 ，以致班级管理工 小学生的行为 ，使之养成 良好 的行为规范 ，遵守学校 作水平难有大的提升。本文将从班级管理的基本概念 规章制度和课堂管理制度。小学高年级阶段开始达到 出发，分析班级发展与班级管理中常见的问题 ，总结 习俗水平 ，追求人与人之间的和谐及好男孩好女孩的 新时期班级常规管理方案，供班主任们参考借鉴。 形象 ，班主任起着榜样示范作用。班主任的工作重心 是培养小学生 良好的行为习惯，建立融洽和谐的班集 一 、 班级管理的界定 体，培养小学生初步与人交往的能力。 1．什么是班级管理 中学阶段已经开始或者完全由他律转向了自律阶 班级管理是指在班主任的组织领导下 ，通过集体 段 ，大部分学生能够很好地遵守集体的规则及正常地 自我管理与个体 自我教育，调动全班成员的主动性和 与人相处。同时 ，这一阶段的学生发展到习俗水平或 积极性 ，向着班级管理 目标和形成优秀班集体 ，发挥 者后习俗水平 ，开始以法律与秩序为定向，开始遵守 管理效能的动态过程。班级管理得好坏是学校管理水 法定的社会契约与伦理道德，同时这一阶段的学生开 平高低的直接体现。I1l 始转 向自我认知 ，开始寻找 自我，以致出现叛逆期 ， 2．班级管理有哪些 内容 追求与众不同，喜欢得到别人的关注。班级的非正式 班级管理在不同时期具有不同的特点 ，新时期会 组织明显而且相对较多，班主任在这一阶段的班级管 出现一些新 的问题 ，也是班级管理所要涉及 的范畴， 理中要充当学生的引路人，适时地给予学生一些建议 但其常规管理在内容上整体来看包括六大部分。121 与忠告 ，支持保护积极性小团体，关心引导娱乐型小 ①教学常规管理：包括教育秩序、座位安排、自 团体 ，强化班集体的凝聚力并以此来带动小团体融人 习课、考试纪律 、考勤、请假制度等。②班级各项建 大集体。 设 ：包括干部队伍、小图书馆、黑板报、教室布置等。 中小学阶段的班级管理有其 自身的阶段特点，了 ③ 了解研究学生 ：包括家访 、座谈、班级 日记、班史 解这些特点对于班级管理研究起着很重要的作用，便 编写 、周记检查 、学生档案建设等 。④ 安全卫生保 于提出有针对性的管理方案。 健 ：包括卫生习惯培养与检查、常见病的预防、学生 二、根据发展规律进行班级管理 体检等。⑤班级总结评比：包括学生操行评定、评选 三好学生、班级总结与奖惩等。⑥课外生活管理 ：包 1．班级发展情况分析 括校外学习小组 、假期作业 、学生联络网的组织等。 “班级是由教育者和几十名学生共同组成的，经由 3．班级管理对象的特点 师生交互作用与学生之间交互作用的能动过程”， 班“ 根据皮亚杰的儿童发展理论以及柯尔伯格的认知 级作为 社‘会与儿童’的特殊中介 ，是一个相对孤立 发展理论，中小学生在身体 、心理上都有着明显的年 并具有稳定