医学教学中多媒体课件使用的误区及对策.pdfVIP

现代 医药卫生 2011年第 27卷第 l4期 2239 级数将信号拆分成许多项，通过前面几项合成近似信号 ，该信 4 合理安排实践 。培养创新能力 号具有绝大部分能量 。(2)统一分析形式 。如不 同的连续信号都 信号与系统课程实验课 的 目的是为了强化学生分析问题、 可以分解为冲激信号，不 同的信号只是它们 的系数不 同。由此 解决 问题 的能力，是将课堂所学的理论知识与实践学习结合起 可以更深刻地认识这些信号的内在规律 。这样为系统分析及 电 来 的重要方式 ，实验教学应 以学生 自主动手为主 ，教师讲解为 路设计都带来了便利，只须对一种信号形式如冲激信号，研究 辅，主要讲解仿真软件的使用和编程技巧。实验教学不是理论 其系统响应或设计 电路 。(3)选取有用信号进行处理分析 ，去除 教学的简单补充，它的主要 目的是培养学生应用所学知识分析 干扰的信息。同时，让学生思考学习典型信号的意义是什么，典 问题和解决问题的能力 ，提高科学研究的素质和开拓创新 的意 型信号对于信号分析有怎样的作用。 识 ，因此在实验过程 中要注意培养学生 自主解决问题的实际能 3 改进教学手段 。变抽象为形象 力，并加强师生间、同学间的沟通和协作 。现今信号与系统实验 部分主要是在计算机上用Matlab语言进行仿真 ．以加深对课堂 现代化 的教学理论教学过程 ，提倡使用多媒体 的教学手 所学知识 的理解 。将Matlab运用到信号与系统教学 中，可以深 段 。多媒体课件是文字、图形、图像、动画、声音、音乐等形式的 入浅出地分析各类信号的特性 以及各类参数对信号和系统各 知识载体 ，其特色在于他是具有一定交互能力 的知识载体 ．也 自特性 的影 响，实现了教学和实验验证 同步进行 ，这样 的教学 是众多知识点形成的具有非线性结构的知识载体 。多媒体课件 方式克服了理论性较强 的课程难 以进行交互式教学 的缺 点 ．能 的教学设计过程是学科领域知识与心理学、教育学和计算机科 大大激发学生的学习兴趣 ，扩展学生 的思维空 间．取得 良好 的 学相结合 的过程 ，在教授过程 中根据学生 的实际情况 ，理论联 教学效果 。信号与系统教材 中从第二章信号时域分析开始每章 系实际从而化解概念抽象给理解所带来 的困难 ，并让学生产生 都配有使用Matlab进行实验的部分 ．因此在仿真实验过程中我 兴趣 ，增加学习的主动性 。比如可 以用学生感兴趣 的视频文件 们采用两种方式并进 的方式，学生 自主学习理论教材的仿真作 解释信号与系统的基本概念 ，可 以用flash的形式解释连续信号 为基础 ，此外实验课进行提高性学习，原则上实验课跟进理论 可分解为冲激信号的线性组合等 ，尽量用 比较形象的方式解释