构建五种课型探索自主作文.pdfVIP

经 验 学科教学平台·语文 !于清秀 多年来，我们瓦房店市义勇小学一直在探求语文 的老师还有意识打破了班级和年组的界限，让不同班 教学工具性与人文性统一的规律，寻找提高学生语文 级和不同年组的学生结合在一起上晨会，有时学校也 素养的途径。实践中，我们从作文教学入手，确立了“小 有意识地组织年组大晨会，这中间出现了很多精彩的 学生自主学习、循序作文能力培养与发展的研究”课 花絮和感人的场面，也造就了一大批小主持人。 题，并于 年 月进入这项课题实验。以下，是实验 小小的晨会课，打开了学生的视野，增强了学生的 !# $ 中的一些做法和体会。 时代感，使学生“长眼睛”了，“长头脑”了，“长手”了。最 一、构建五种课型，探究作文规律是进行 可贵的是学生把眼光从教室转向了社会，把学习从课 作文实验的重点 堂延伸到了大自然，并在这些观察、倾听、阅读、思考与 自主作文，是指在教师的指导下，学生能够积极主 表达中，提高了辨别是非的能力，汲取了作文的营养， 动地观察、阅读、积累，自觉地进行写作实践，并能进行 品尝到成功的愉悦，把作文教育与作人教育有机统一 自我评价。自主作文实验很重要的一个目的，就是“要 起来。 养成儿童自我教育精神；除跟教师学外，还跟伙伴学， ! 、语文活动课，让学生在实践中提高语文学习兴 跟民众学，走向图书馆去学，走向社会向自然界去学。” 趣。 因此，为了摆脱纯作文的观念，改变应试作文倾向，着 语文活动课，是一种综合性实践活动课程，既有积 眼于学生自主作文的态度和能力，为学生的作文学习 极的人文教育的一面，又有语文知识学习与运用以及 提供一个开放的系统。在实践中我们构建了五种课型， 培养学生语文创新精神和实践能力的一面。开设语文 对作文教学规律进行了有益探索。 活动课，就是要加强语文的实践活动，为学生交流打造 #、晨会活动课，让学生在交流中提高听说能力。 平台，为学生运用语言文字营造有利条件，让学生感受 晨会活动课是指每天早晨课前 # 分钟的活动，也 学习语文的乐趣。 可称为微型课。过去，晨会多是被教师讲纪律、上自习 研究中，领导和老师们积极探索语文活动课的规 所占用，而现在它却以丰富的内容和多彩的形式吸引 律，主动搜集信息，同伴之间轮流上研讨课，精心设计 着每一个学生。 每一次活动方案。如，《课本剧表演》、《夹豆子比赛》、 实验开始的时候，我们就提出把晨会的时间还给 《未来的桥》、《市场的学问》、《家乡巨变》等，都给学生 学生，指导学生搜集新闻，进行新闻播报，学校领导跟 留下了难忘的印象。在实践中，老师们总结了多种类型 综检查、指导。针对学生新闻不“新”，播报新闻语言不 的语文活动课，撰写了很多研究性文章。这些丰富多彩 规范、不流畅、不会倾听等问题，及时进行指导。渐渐 的语文活动课，丰富了学生的语文实践，增强了学生学 地，学生发生了变化。学会了搜集信息、处理信息和传 习语文的兴致，提高了学生语文综合素养。 播信息；能自主地倾听他人说话；能留心观察周围的人 $ 、作文活动课，让学生在体验中获得真情实感。 和事，主动阅读报刊杂志和有关书籍，能主动把自己想 作文活动课是指设计和组织学生开展丰富多彩的 要表达的内容完整地表述出来。晨会活动课在师生的 实践活动，为学生提供作文材料和活动体验机会，解决 共同参与中，不断创新变化，逐渐出现了新闻评