提升语文教学有效性的五个要素.pdfVIP

方 法 探 寻 教学，作为一种有明确目的性的 提 开展的教学环境，着力探究开展有效 认知活动，其有效性是作为活动开展 朱 语文教学活动的途径和办法。 者的教师所共同追求的。有效教学， 升 恩 首先，要以学生的持续发展为宗 是教师达成教学目标，满足学生发展 定 旨。教学有效与否，要通过学生来体 需要的成功教学行为，它是教学的社 语 现。有效的教学应该关注学生的发 会价值和个体价值的双重体现。新课 展，教师必须树立学生的主体地位， 程标准理念下的语文课程教学，其基 文 具有一切为了学生发展的思想，在教 本出发点是促进学生全面、持续、和 教 学活动中促进学生全面发展、主动发 谐地发展。它不仅要考虑语文学科自 展和个性发展。要以学习方式的转变 身的特点，更应该遵循学生学习语文 学 为条件。教师还必须促进学生的有效 的心理规律。强调从学生已有的阅读 学习，通过他们的自主能动学习，实 与表达的经验出发，使学生在知识与 有 现提高语文教学效率的目标。 能力、过程与方法、情感态度与价值 其次，要以教师的自身发展为基 观等语文素养的三维目标上都能够得 效 础。教师是影响教学有效性的重要因 到进步和发展。 性 素，在保证教学有效性的条件中，教 目前，在我国基础教育阶段的语 师的教学策略占有重要的地位。在语 文教学中，还存在着许多与新课程标 的 文教学过程中，特别是在新课程的理 准极不适应的活动理念和活动方式。 念下，教师教学观念的变革，教师采 主要表现在：忽视学生学习的主动性 五 取的教学策略，教师对教学批判反思 和终身学习能力的培养，轻学重教， 个 的能力，此类诸多与教学有效性相关 以教代学，仅仅将学生当作教育的客 的因素，都离不开教师自身的发展。 体，视为被动接受知识的容器；忽视 要 所以，语文教师要掌握教学设备、教 学生探究的兴趣、需求及知识、技能 学实施和教学评价阶段的一系列策略 生发的过程与方法，妨害学生发展的 素 性知识。 整体性、独特性和持续性；忽视语文 二.提升语文教学方式的有效性 教学是一种关切情感态度与价值观培 要创设良好的教学情境。鼓励学 育的特殊的精神交往，未能真正实现 生主动参与、合作学习，交还学生学 师生生命价值的重要意义。