提高_微积分_教学质量的几点思考.pdfVIP

中国科教创新导刊2007年总第462期 China Education Innovation Herald 科 教 创 新 提高 《微积分》教学质量的几点思考 曾丽 (广东外语外贸大学信息学院应用数学系 广东广州 510420) 摘 要:微积分是高校经济、管理类专业学生非常重要的一门基础课,本文针对如何提高 《微积分》课程的教学质量这一问题,从教 学的对象、教学的内容、教学的方式、教学的方法、教学的手段以及考核的方式等六个方面进行了探讨。 关键词:微积分 教学质量 中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2007)08(a)-0074-02 《微积分》是高校经济、管理类专业本 3教学方式应师生互动,切忌填鸭式教 才能更好的理解课本的知识;另外,要求学生 科生重要的基础课,是经济数学的重要的组成 学 多观察学习老师分析问题的角度、思考问题 部分。学好 《微积分》不但能训练学生的 目前,《微积分》教学采用的多是 “讲 的方法、证明问题的切入点,从而提高学生 抽象思维、逻辑思维和创造思维,更能使学 授法”,整堂课由教师一个人讲解,学生只是 认识问题、分析问题和解决问题的能力。 生掌握用数学的方法和技巧来解决问题、思 被动地接受,,强调的是知识的传授、技能的 交流讨论。在教学过程中,鼓励学生多 考问题。只有学好了 《微积分》才能学好 训练,课堂教学方式基本上是填鸭式的,学生 提问题交流讨论,这样有利于提高学生学习的 其他的经管类数学课程,如概率统计、线性 的学习基本上就是听讲、模仿、记忆、再 积极性;并且,在相互的交流讨论中,学生能够 代数,才能学好学生的专业课程。但是,在日 现教师传授的知识。这是一个被动接受知 更好的掌握好疑点、难点,而老师也能够更 常的教学中,我们发现 《微积分》的教学效 识、强化储存的过程,学生主动参与的机会 准确的了解学生学习理解的情况。 果并不尽如人意。是什么因素导致了这样的 很少。这种封闭式的教学模式对发展学生的 情况？如何进行改善呢？下面,我们将从教学 数学能力是十分不利的。长期的填鸭式教学 5现代教学手段应和传统板书教学相结 的对象、教学的内容、教学的方式、教学 方式会造成学生过多地依赖老师,造成个体思 合 的方法、教学的手段以及考核的方式等六个 维模式的单一定势,不善于用开放型思维形式 多媒体技术、网络技术的运用,给课堂 方面来进行探讨。 去观察、思考和分析问题,不利于学生创新 教学带来了巨大的变化,现在,多媒体教学已 能力和独立思考能力的培养。因此,大学数 得到了广泛的应用,通过视听结合、声像并 1因材施教,激发学生学习兴趣,端正学 学教学应该从封闭型向开放型转变,教师在教 茂、动静皆宜的多媒体课件来直观形象地展 生学习态度 学中应该有意识的调动学生的积极性、主动 示教学内容受到了老师和学生的欢迎。实践 《微积分》课程的学习对象大多为文科 性,提倡自主探索、动手实践、合作交流的 表明,在课堂教学上,恰当、有效地使用多媒 生,总的来说,这些学生的数学基础是比较薄 学习方式。在日常的教学中,教师应多提一 体可以大大地提高课堂教学的效率。但是, 弱的,甚至不乏有部分学生简直就是畏数学如 些问题让学生自己思考,并且鼓励学生提出问 传统的板书教学方式不能被完全的割舍,板书 狼虎,对学好数学没有信心。对这类学生,必 题来共同探讨研究,力争在教学中形成良好的 教学这种方式,有利于教师把握教学的节奏, 须帮助他们树立起信心,这就要求教师必须多 师生间的双向互动。 在教学过程中循循善诱,让学生能紧跟教师的 与学生交流沟通,了解他们学不好数学,畏惧 思路,特别是在教学中碰到较复杂的证明或推 数学的原因,对症下葯,并在学生日常的学习 4教学应直观、形象,采用四环节循环 导时,板书这种方式更有利于教师把问题进行 中多给他们一些鼓励和肯定。但是,