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参与式教学在高职课堂中的应用 赵淑巧 (兰州职业技术学院现代服务系，甘肃兰州730000) 摘 要：高职院校培养的是社会需要的实践型、创新型、应用型的人才，高职课堂是学生获取知识的直 接来源，也是培养高职学生各种能力的直接场所，在课堂中提供学生积极主动地构建各种能力是当前必 须面对的问题。指出高职教师在课堂的系统设计中，精心的将参与式学习设计在课堂教学的各个环节， 将对学生的各种能力培养起到至关重要的作用。 关键词：参与式教学；教学设计；高职课堂 中图分类号：G434文献标识码：A 文章编号：1672—7800(2014)09一0011一02 解决问题、并将理论运用到实践中去的能力。参与式教学主要 1 问题的提出 强调学生在学习过程中的主体参与，全面提高学习质量。要开 展参与式课堂教学，教师首先应进行角色转化，创造出宽松和谐 企业对高职学生就业能力的评判和就业需求情况对于高职 的课堂气氛，激发学生兴趣，精心设计教学内容，有效提问，帮助 院校培养学生就业能力来说是一个极其关键的指标。问卷调查 学生树立自信，学会参与，表达交流，自主探究，充满创造气氛的 显示，企业对高职学生就业能力要求主要体现在以下几个方面， 新型学习方式。高职学生在参与式中主动学习，激发自身的潜 学生过硬的专业水平、实践操作能力、社会适应能力、团队合作 能和创造力，不但能更好地实现教学目标，而且促使高职学生主 精神、人际交往能力、心理素质、开拓创新能力、分析和解决问题 动建构适应社会的各种能力。 能力等方面。高职院校要培养社会需求的高素质的应用型人 才，大学作为高职学生职业生涯规划的第一站起着至关重要的 3教学设计是体现参与式教学实践效果的关键 作用。针对社会对高职生就业期望高、就业自主能力强的问题， 高职院校应以提升学生综合素质和专业能力为目标，高职教育 课堂教学是教学思想、培养目标的具体体现，其好坏直接关 以培养技能型、应用型人才为宗旨，培养学生的动手能力，实践 系到教学效果，从而影响到培养目标，所以课堂教学对人才的培 能力，分析问题、解决问题能力，开拓创新能力。团队合作学习 养起关键性作用，作为一名高职教师应该精心的设计教学课程， 的能力已是高职教育教学的主要目标，为了更好地实现教学目 全面分析教学目标，科学、合理处理课堂教学内容，积极探索适 标，教师必须转表教育观念，试行多样化的教学方式，而在众多 合高职特色的课堂教学方法，一步一个脚印，踏踏实实的搞好课 的教学方法中参与式教学法是实现这些目标的主要途径。 堂教学，培养学生的综合能力¨j。 3．1转变观念。提高高职教师的教学设计能力 2参与式教学概念 教学实施的行为主体都是教师。行为需要观念的指导，转 变教师的观念是课堂教学改革的前提。做事要有能力，提升教 参与式教学法于20世纪50一60年代，源自英国，逐渐改 善，自成体系瞳]。参与式课堂教学是指师生共同建立一种民主、 师的教学能力是教改的根本。因此，抓教师的职业教育观念和 和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有同等参与和发 职业教育课程教学能力，是高职教育课堂教学改革的关键要素。 展机会的一种有效的