高中数学口诀的编写与应用.pdfVIP

2011年第21期 科技 目向导 ◇教学研讨◇ 高中数学口诀的编写与应用 张春桃 (深圳市福 田区益 田中学 广东 深期I518038) 摘【 要】数学是研究自然科学的重要工具，而 “数学口诀”的特征正是解决记忆困难的最佳方法。文章就如何编辑数学口诀和使用数学口 诀提出了一些思路和具体的操作方法。 关【键词】高中；数学口诀；编写；应用 在学习高中数学的诱导公式中．我们用 “奇变偶不变 ．符号看象 如：映射的元素对应特点：口诀：“一对一，多对一” 限”十个字高度概括了五十四个诱导公式 数学公式烦多．如何合理编 6．1．2阐述特征生动形象 辑使用 口诀。帮助数学学习者准确无误记忆公式 ．同时又让枯燥的数 如 叮r的近似值：3．1415926535897932384626 学变得有趣呢?笔者在多年的教学第一线进行该项研究时，收集整理 口诀 ：“山巅一寺一壶酒；尔乐苦煞吾；把酒吃；酒杀尔；杀不死； 编写了一部分高中数学 口诀．在教学中使用取得初步成效。 乐而乐 ” 1．两个概念 6．1I3叙述规律有趣易记 首先 “数学口诀”是指在数学概念、公式、定理、方法等教学过程 如、／ 1A14 中，根据教学对象的特点，对其特征、本质和规律用生动、形象、简练的 口诀：(偶尔给朋友买点礼物)表示：一点意思意思。 语言进行提炼概括并编成便于学生理解、记忆、学习和掌握的语句。其 6．2书写 “口诀”的要点：押韵易读好上口．文字简练易记熟。 次 “数学口诀教学法”是指在数学教学过程中通过使用 数“学口诀”帮 6_3编写 “口诀”的技巧 助学生准确理解和深刻记忆数学知识的教学方法 善于发现数学概念、公式以及解题规律的特征．有意识的提炼 记“ 2．理论根据 忆El诀”。“记忆 口诀”的质量是教材教法研究深度的体现。如：在学了 关于兴趣。古人说：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。兴趣 重要不等式，应用它来求函数值域时，要精心设计问题，层层深人引导 是事业成功的前导，也是激发学习热情，产生内在动力的关键。苏联兴 学生发现规律．用简洁的语言总结规律。 趣问题专家休金娜明确提出：“认识兴趣是现代教学理论的重要问 问题：求下列函数的值域 题 ”在她看来．“认识兴趣的问题已经成为苏维埃教学理论的有机组 (1 c) + (xO)；(2 ) + (xO) 成部分．这个问题很有希望的揭示教学过程 内部和外部的各种途径 … … 可以把认识兴趣看作对学生的最重要的个性教育” (3l肛)=+ (0)；(4lf妨【 + (o) 3．教学实践中对 “数学 口诀”的认识 事实上，好的 “数学 口诀”具有永久的生命力，不仅以前、现在，还 ()fix)= ( 。)；(6l触)=、v／ 1 是将来都将在数学教学中发挥它特有的功能。华罗庚教授倡导的读书 第(1)题学生轻而易取地获得结论：函数的值域为：[2，+*)。老师 法是：“由薄到厚．再由厚到薄。”其中第二个 “薄”即指对书本精髓的提 再问：函数什么时候取得最小值?学生易得 =l时函数取得最小值。 炼概括 像这样的提炼概括在数学教科书中比比皆是．就说概念名称 第 (2)题学生有点犯愁了，明显xO，不能直接用重要不等式。要 吧，如直线方程的“点斜式”、“斜截式”、截“距式”等都是对整个定义的 概括浓缩．说它是数学 口诀，也未尝不可。再说 “截距 ”，它的定义是：“曲 转化成 (一)+(一l_)才