以教学机智促生成精彩--以吴正宪老师《搭配》一课谈谈数学课堂教学的机智.pdf

案例赏析 · 堂参考 课堂参考 课堂参考 课堂参考 课堂参考 课堂参考 课堂参考 课堂参考 课堂参考 课堂堂参参考考 GVANGJSIHGYAUYUZ 课课 以教学机智促生成精彩 ——— 以吴正宪老师《搭配》一课谈谈数学课堂教学的机智 □福建省周宁县实验小学 杨 春 【关键词】《搭配》 生成 教学机智 在身边，并随机拿 出桌上的一张卡片对学 而学生又想不到这一策略 ，吴老师拿 出一 【中图分类号】 生说：“这是北京小男生画的，小朋友从 图 幅图（图 1）： G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889 （2014 ）02A- 上读懂 了什么？ ”小朋友纷纷举手说，长衣 0065-02 与长裤搭、长衣与短裤搭等 。 这时吴老师 又对女孩说：“你画的 比他漂亮，拿 出来和 在课堂教学中， 教学情境瞬息万变、 大家一起分享 。”女孩终于点点头，从口袋 图 1 错综复杂，随时都有可能发生意想不到的 摸出那张画，递给吴老师。 吴老师慢慢把 师： 你们能读懂这位小朋友画的图 情况，教师需要随机应变，运用教学机智， 画展平 ， 并摆在北京小男生的画旁边问： 吗？ 灵活解决偶发事件，让课堂的一次次意外 “大家读懂这张画了吗？”小朋友说：“读懂 生：不知道哪个是上衣，哪个是下装。 变成一次次精彩。 下面笔者以吴正宪老 了，是短衣与短裤搭。”吴老师又拍拍女孩 师：谁能说说每个圆代表什么？ 师执教的人教版二年级数学上册《搭配》 的肩膀说：“大家都读懂 了，说明你画的很 生：上面的两个圆代表长衣和短衣；下 一课为例， 谈谈面临复杂的教学情境，如 棒 ，你知道你的画有 哪些不足吗？