例谈小学音乐教学方法的灵活运用.pdf

·38 · 《教学与管理》２０14 年4 月15 日 教学方法 例谈小学音乐教学方法的 灵活运用 筝河北邢台学院教师教育学院 孙 华 在小学音乐教学过程中，选择合适的教学方法， 第一位教师对电脑很熟，制作了一部短小的音乐 并能灵活地运用，对提高教学效率起着非常重要的 动画片。小鸟随音乐在有小溪和草地的树林里自由飞 作用。所以需要小学音乐教师在教学过程中进行创 翔和歌唱。 造性的思维活动，这是对小学音乐教师教学水平全 第二位教师笛子吹得很好，于是他边在多媒体上 面的、综合性的考察。它需要小学音乐教师对所学知 播放小鸟和美丽的自然环境融为一体的幻灯片，边吹 识融会贯通、灵活掌握，并能根据人物、地点、时间、 了一段《小鸟请到这里来》。 条件等因素，灵活地运用教学方法，进行课堂教学活 第三位教师有舞蹈特长，随着《小鸟请到这里来》 动。 这首歌，她让几位同学带着小鸟的头饰跟着她跳了一 小学音乐教学方法有很多，并且每一种教学方 段舞蹈。 法都有它的优势和劣势。在教学过程中，我们要结合 三位教师都发挥了个人优势，采用音乐情境教 具体条件，发挥每一种教学方法的最大优势。它就像 学法，并以其他教学法为辅助，导入新课教学，效果 一首歌曲，美声、民族等多种唱法都可以唱，但要看 非常好。第一位教师利用小学生爱看动画片的特点， 唱给谁听、用什么乐器伴奏、怎样伴舞等。不同的形 引导学生仔细观察、认真欣赏，成功导入新课。第二 式，其效果肯定会不同。那么在小学音乐教学过程 位教师用优美的笛声，把学生带入了画面，使他们有 中，教学方法也要根据其特征、师生特点等，灵活运 身临其境的感觉。第三位教师用舞蹈的形式，让同学 用。 参与进来，使他们很快进入角色。 一、小学音乐教学方法要根据师生特点灵活运 小学音乐教育是以学生为主体，从学生的兴趣、 用 能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的 小学音乐教学方法是小学音乐教师和小学生共 生理、心理及审美认知规律，让学生感受音乐、表现 同参与的活动。它包括“教”的方法和“学”的方法，并 音乐、创造音乐及学习音乐文化知识。小学生喜欢做 且都要以适应学生和教师为前提。所以教师和学生 游戏、喜欢模仿，爱参与活动表现自己，希望得到老 的特点，不仅影响着教学方法的选择，还影响着教学 师的表扬，思维方式多以形象思维为主，对感兴趣的 方法的灵活运用。 事物，喜欢问“为什么？”教学方法的运用要结合小学 我们知道每位小学音乐教师都有与别人不同的 生的这些特点，才能灵活起来，才能真正地调动起学 性格、爱好和特长。所以在小学音乐教学过程中，教 生的学习兴趣。 师要发挥个人优势，结合自身的特点运用教学方法， 案例：《过新年》教学设计： 教学才会达到理想的效果。 1.组织教学，播放《春节序曲》的第一部分，把学 案例：小学四年级唱歌教学《小鸟请到这里来》， 生带入到欢乐喜庆的气氛中。 三位教师分别用音乐情境法导入新课教学： 2.新授。 孙 华：例谈小学音乐教学方法的灵活运用 ·39 · （1）感受音乐作品。 行，才能完成教学任务，实现教学目标。在教学活动 ①放歌曲录音，并播放有关新年景象的课件，初 中，教学方法贯穿始终，并对完成教学任务和实现教 步感受歌曲。（体验歌曲欢乐喜庆的气氛。） 学目标，起着重要作用。所以教学方法的运用同样会 ②再放音乐，教师跟着歌曲跳起欢快的舞蹈。欣 受