商业银行流动性风险综述.pdf

金融动态 H U B E I T O D A Y 体”的新型的教学观念。比如在讲授会计凭证这一章时，传统 的标准进行分类，将其归属比较直观形象地展示出来，有助于 的教学就是老师让学生看着书上的记账凭证，给学生讲解记 学生运用比较的方法找出业务操作中的规律，找出哪些费用 账凭证有哪些要素，每个要素该怎么填。而在“以学生为主 应记入成本，哪些不用记入成本，掌握其区别。通过对照突破 体”的教学观念下，采用探究学习，可以 给每个学生一张真 费用分类这个教学难点，这样处理比在黑板上板书要明晰得 实的凭证，然后学生分成小组，通过观察真实的凭证，自已总 多。 结出凭证上有哪些要素，然后，根据通过自已看书，查资料，根 （三）会计教学要以实践性教学为主。实践性教学是将学 据老师出的经济业务填写这张凭证，最后拿出一张学生自已 生所学的理论知识与实践相结合的重要环节，是培养学生实 填写的凭证叫学生观察是否正确，再针对问题进行探讨。只 际动手能力的一个重要手段。学生刚接触财会工作，对会计 有这样，教师才能促进学生自身主动地坚韧不拔地追求新知。 中的凭证账簿、职能岗位、操作流程 缺乏感性认识，只有通 21 世纪的职业教育所需要的是培养学生在未来瞬息万变的 过实践教学来对此加以弥补。会计实践教学包括校外实践与 社会中的“生存能力”，并为此设计、组织相应的使学生成为学 校内模拟实习。到企事业单位 参加会计实践，是会计教学 习活动的主体的应答性的学习环境，这是一种学生主动参与 中最直接、最有效的学习方法，但是目前到企事业单位 参加 的、尊重学生个性的参与型教学环境。有感于此，在教学过程 会计实践面临重重困难，处于一种举步维艰的境况，因而我们 中，我们着力于引导学生的思维，锻炼学生的技能，逐步培养 只有通过完善校内会计模拟实习，加强会计实践教学。学校 学生的职业素质。 应模拟企业会计的主要岗位建立会计实验室，每个岗位要有 （二）教学方式多样化，教学手段现代化。例如，在会计教 明确的工作职责，有严格的内部控制制度，根据典型的企业经 学中可以利用案例教学法培养学生的实践能力。在教学中， 济业务编制一套适合学生进行手工做账的校本资料，让学生 学生以“当事人”、“参与者”的身份身临其境地 现、解决问 体验会计的手工帐，并且让学生把在教材中学到的叙述式经 题，教师融入学生群体中，与学生平 地交往，课堂气氛活跃， 济业务转化成日常工作中的原始凭证，或者能够把原始凭证 充分调动学生的积极性。还可以组织学生进行案例模拟训 用文字的形式加以表述，经过手工帐的练习，掌握会计工作的 练。把班级作为某一生产企业，把学生分成企业当中不同的 基本流程和日常会计工作规范。从会计账簿的建立，原始凭 部门，学生以企业职工的身份进行有关操作，这样就可以提高 证的审核，记账凭证的编制，过账，试算平衡，错账的更正，报 学生的实践操作能力，为以后走上社会，尽快胜任会计工作打 表的编制、结账 会计工作的基本流程都可以得到训练，学生 下良好的基础，也能很好的激 学生学习兴趣，不断给学生以 到企业 实习才不会感到茫然，并为今后顺利的走向会计工 新鲜感，增强教学的吸引力。另外，即使属于同一内容，在不 作岗位打下基础。总之，在会计教学中，老师要根据学生的具 同班级的教学中，也应根据课堂上学生的理解程度，随机应变 体情况，采用多种教学方法和现代的教学手段充分调动学生 地调整自己的教学方式和教学进度，而不能千篇一律地进行。 的学习兴趣，将会计理论和实践紧密结合，使会计学课程内容 在会计教学中，我们还要充分利用多媒体进行教学，这样 更加丰富，使教学效果不断提高。让学生增强学习会计课的 不仅可以增加学生好奇感，激 求知欲，同时有助于突破难 信心和勇气，享受到会计这一课程带来的乐趣，从而全面提高 点，便于学生比较分析。例如，在“费用的核算”一节中，通过 学生的专业素质和综合能力。 多媒体课件，把企业日常活动中支出的各项费用，按费用分类 作者单位：重庆市巴南职业教育中心） 商业银行流动性风险综述 / ■文 梁伟超 巴塞尔委员会在2009 年12 月发布了对 加强抵御金融风险的能力，而这一进程的立 全球 行业流动性监管的建议性文件 《流动 足点正是从降低