把数学史渗透到数学教学中.pdfVIP

时，突出时间上的要求——及时，态度上 的要 量关系，理解运用算理的基本方法；不仅仅解应 求——认真，思维上的要求——独立．同时紧紧 用题要这样，做计算题、概念题也同样如此． 把握住演算草稿和检验答案这两个细节，对学生 学生良好数学学习习惯的培养，体现在 日常 强化态度的严格要求． 数学教学细微末节之中，往往容易为我们所忽 2．教会学生读题、审题，在理解算理的基础 视．而学生 良好的数学学习习惯，也正要在 日常 上完成作业的基本方法．这不仅利于学生认真作 的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养．学生 业习惯养成，对学生数学能力的培养训练也是一 一 旦养成了良好的数学学习习惯，那他们也就可 种积极的思维定势．因此 ，认真作业习惯的培养 谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不 很重要的一条就是教会学生读题、审题、分析数 教”． 把数学史渗透到数掌教学中 河北省张家口市宣化第一中学(602017) ◇谷卫东 摘要：现代教育需要我们及时进行数学史教 性 ，使学生在获得真知的同时获得顽强学习的勇 育，该文章从高中教育角度入手，深刻阐述 了数 气 ，进而塑造完美的人格，具体体现在： 学史教育的意义和具体做法，为推进素质教育指 1．再现中国传统数学的成就，培养学生的 明了方 向． 爱国情感． 关键词：数学史；渗透 2．介绍富有启迪作用的数学故事，调动学 何谓 “数学史”，数学史研究数学概念、数学 生的学习积极性． 方法和数学思想的起源与发展，及其与社会政 3．展示数学家的创造性思维过程，培养学生 治、经济和一般文化的联系．因此，站在历史与科 正确的思维方式，领悟数学思想方法 ． 学的高度 ，可以说不了解数学史就不可能全面了 4．挖掘数学史中的美育资源，提高学生的美 解数学科学．虽然在高中开设 “数学史”课程还 学修养． 没有成系统，但是新实施的 《新课标》中确定 了 5．再现历史数学名题 ，增强学生应用数学的 知识与技能、态度与方法、情感态度与价值观三 意识和能力． 位一体的新课 目标，将素质教育的理念体现在新 二、在高中数学教学中渗透数学史应注意的 课标之中．在各个版本的高中数学教材中都有一 五个问题 定的数学史料 ，数学史是重要的教学资源之一， 1．教育性．渗透的数学史知识必须是正确 挖掘高中数学知识点的数学文化背景，研究如何 的．不可随意编造，特别是在介绍我国数学史时， 在高中数学教学中渗透数学史，让数学史成为高 只有实事求是才能激发学生民族 自尊心和爱国 中数学教学的一个资源，是高中数学教学的一个 情感． 重要任务． 2．趣味性．渗透的数学史知识要有趣．在数 一 、在高中数学教学中渗透数学史的意义 学史中这样的例子不胜枚举，只要选材恰当，表 数学史融入课堂教学可以活跃学习氛围，激 达合乎情节，知识与趣味共在． 发学生学习的兴趣；使学生在了解数学价值的同 3．广泛性．渗透的数学史知识要不分年代、 时缩短心理上接受某一观念的时间．数学教学 区域．数学是几千年来全人类不断探索、历尽千 中