抓好小学阶段学生行为习惯的养成教育.pdfVIP

XIA0XUESHIDAI 教学在线 小学阶段是小学生养成 良好习惯 、 才有收获。 四、做事就近 培养高尚情操、发展个性特长和掌握科 三、养成教育要方法多样 学思维方法的起点，也是他们真正学习 对小学生 的养 如何做人的开始。因此，从学生一进小 1．以儿歌规范学生的言行 成教育，要坚持从小 学之门，就应该重视对他们进行养成教 如讲解握笔的姿势时，可用如下的 学生能看得见 、摸得 育。 儿歌：“头正 、肩平 、脚着地 ，一寸、一拳 着 ，做了就能见效果 和一尺。”还有 自编的 “推凳子、对桌子， 的事情做起。如教学 一 、 养成教育要从点滴抓起 排好队伍做操 (放学)了”等。学生一下 生养成爱劳动的习 培养学生 良好的行为习惯必须要 子就加深了印象，在平时就注意到互相 惯，教师首先要教会 求学生从点滴小事做起。 提醒了。 他们 自己能做的事 很多班主任都不太喜欢带一年级， 2．以榜样感染学生的言行 情 自己做 ，学会穿 因为孩子太小 ，教育起来非常累，有时 模仿是学生养成 良好行为习惯的 衣 、穿鞋 、洗红领 巾 费了很大的劲，效果还不佳。一年级作 重要途径。儿童的模仿力强、可塑性大， 等，逐步养成 自我服 为小学生活的起步阶段，更需要养成 良 对周围的人和事很关注，尤其崇拜 自己 务的好习惯。逐步树 好的学习习惯和行为习惯 。从学生书 的班主任。所以，班主任的言行对于引 立起 “自己的事情 自 包的整理、个人卫生习惯到课前学具的 导三年级的小学生形成 良好的行为习 己做”“别人的事情 准备、正确读书和写字的姿势、课堂上 惯来说至关重要。有时，教师无论怎么 帮着做”“集体 的事 的言行举止等细节人手一点点抓起，长 说，学生都记不住，这就要求教师抓住 情抢着做”的初步概 期以往，就会形成较好的班风和学风。 典型事例，加深学生印象。针对扫除工 念 。 而现在我所带的班级 ，马上就要进 具的摆放 问题，我是这样做的：有一次 五、要求要细 入三年级这个中段的转折点。如何把 下课了，学生们有的喝水，有的准备学 学生已经养成的好习惯维持下去并能 具，还有的在聊天。这时，范佳欣同学 对小学 生 提 出 适应新的变化，如何逐步改掉不良的习 拿着毛巾急急忙忙地走上讲台，把黑板 的每一点要求 ，都应 惯。成了我开学初就必须解决的问题。 擦得干干净净。见此情景，我大声地表 该是具体的，让他们 也许，入学教育将会是我培养学生 良好 扬了范佳欣，同学们的眼光都集中到了 听得懂 ，学得会 ，记 习惯的着力点。我们要认真抓好人学 她的身上。然后我再慢慢地教育全班 得住。如教育小学生 教育，把学生们涣散的心收回来，再次 学生，同学们对此印象深刻。从此以后 ， 认真听课时，可编成 详细明确学习要求和行为礼仪方面的 每当下课后都会有人主动帮教师擦黑 顺 口溜 ：“要想学习 标准，使学生尽快进入状态。本学期最 板。当我看到许