德育的中心应来源于生活.pdfVIP

课堂连线 ⅪA0XUESHIDAI 目前，学校 会生活 ，而不是空洞的远离实际的空 四、将德育主体引向生活 德育面临的 困 谈。其次要结合学生的生活实际，以此 境在于与现实 培养学生 良好的道德情感和坚强的道 “以人为本”的教育理念体现在学 的生活疏离。学 德意志，最终在一定的道德认识和道德 校教育中，就是要以学生为本，具体来 校德育要走 出 情感支配下形成一定的道德行为。纯粹 说就是要做到以学生的发展为本。一切 o◇@oo@0@oo囝 困境，就应回归 的德育理论犹如无本之木，不可能转化 德育活动都应该以学生的发展为中心。 生活，从德育走 为人的道德品质。同时，我们必须创造 在德育过程中，教师要把学生看作一个 向生活，从生活 性地使用教材 ，将教材与学生现实生活 有丰富内心世界、独立人格尊严和巨大 走向德育。德育 中鲜活的材料有机地结合起来，开发生 生命潜能的活的生命体，尊重他们、解 的产生源于社 活中潜在的德育内容。用经验弥补理论 放他们、关心爱护他们。通过创设有利 会生活的需要 ， 的缺陷，淡化理论世界与生活世界的界 于他们全面、主动发展的多种多样具有 江 德育 的实施离 限，拉近教学内容与学生生活的距离 ， 教育意义的活动 ，增强学生的主体意 警 不开生活。只有 使教学内容联系学生生活，易于学生接 识，发展学生的主体能力 ，让他们的生 黄 当我们树立起 受。 命潜能在丰富多样的自主活动 中得以 嚣 生活德育的信 充分释放 ，培养他们对待世界、对待社 二、德育方法要贴近生活 验 念，让德育走向 会和对待 自己的态度体系。 生活，才能显现 德育 的过程其实是通过 “教”和 人的生活 ，尤其是社会生活，是充 夯 真正的实效。 “学”的活动实现学生道德 自觉的过程。 满道德关系和道德问题的生活。生活本 校 陶行知 先 新课程中的品德教育是生活化的教育 ， 身的直接现实性、实践性、情景性、整体 杜 生提出了 “教育 是淡化了教育痕迹的教育，它避免了纯 性等是任何一种生活之外的教育方式 根 即生活”的 “生 学科化的德育和那种生硬的说教。因 都无法替代的，书本化、知识化的道德 活教育，，理论 ， 此，我们要以新课程理念为指导，确立 教育恰恰违反了这一点。只有在游泳中 其真谛是教育 学生中心意识 ，充分发挥学生的主体作 才能学会游泳 ，只有通过实际的富有道 从生活中来、教 用，在课堂教学方法上大胆创新，选择 德意义的生活体验才能学会如何过一 育服务于生活、 最佳的教学方法，努力创设德育情景。 种有道德的生活，这也是德育的终极 目 教育不能拒绝 采取学生喜闻乐见、生动活泼的教学方 标。德育必须让学生走进生活。在教学