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教育科学 2O11-~-1第9期 教学实践 浅谈小学语文课堂教学有效性的提高 李英 (河北省巨鹿县观寨中心小学 055250) 语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，有效的课堂教 学习的质量。每节课 的设计 中总是把学生学习的感悟与朗读有机 学是兼顾知识的传授 、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过 结合起来 ，达到读体现悟，悟促进读，好词佳句名篇加以背诵。 程 。那么，在课堂 中教师怎样才能更好地成为学生学习的组织 设计多种 朗读的形式，有开火车读、指名读、引读、师生共读、 者、引导者、合作者，来提高课堂教学的有效性呢? 齐读、小组读、分行读等，背诵也是采用这些方式并配以奖励措 一 、 制定合理的课堂教学目标 施，激励学生积累，这样做回归了语文教学的本质，切实提高了 课堂教学的时间是一个常数，因而教学 目标的定位就显得至 教学质量 。 关重要了。如果一堂课的教学目标贪多求全，样样都要实现 ，其 五、巧设课堂练习，有效课堂的检验 结果就是蜻蜒点水，样样都没有达成 。新课程所提出的 “三维 目 作业练习是对课堂教学知识的巩固和检测。好的课堂练习， 标”，是我们进行课堂教学的理论参照，而不能直接作为我们制 既能使学生在课堂上所学的知识得到巩固，又能活跃课堂，提高 定一堂语文课的教学 目标 ，是需要我们根据具体的教材与学生的 课堂效果。课堂练习设计应根据本课知识的重难点讲究针对性， 学习需要，加 以整合、提炼而明确的。简单套用 “三维 目标”， 只有这样 ，设计练习时才能突出本课重点内容，达到训练 的 目 必然使教学 目标模糊，失去语文学科 的特性，也难 以有效达成 。 的。课堂练 习还要讲究层次性 ，在设计时我们可设必做题和选做 教学 目标哪里来?我以为必须建立在 “研透教材 ”与 “了解学 题。必做题面 向全体学生 ，重在巩固基础知识；选做题面 向优等 生”的基础上。 “了解学生”意味着我们要了解学生的已知与未 生，重在培养创新能力。另外，课堂练习的设计还要讲究形式的 知，发现学生发展的可能性，从而准确地把握学生学习发展的空 多样化，可以是字、词的训练 ，也可以是句、段、篇的训练 。 间，把准了学生的学习心理与学习需要 ，课就能上到学生的心里 六、评价措施公平公正，提高学生的积极性 去；还意味着我们要在课堂上对学生察言观色，敏锐地捕捉到学 在课堂上 ，对学生的学习态度、学习习惯 、参与程度 以及创 生的课堂学习状态，揣测学生的心理，及时地调整教学策略，逐 新意识、实践能力等进行客观的评价，特别是对我很少关注的那 步实现既定的教学 目标，抑或调整教学的目标。 “研透教材”与 些平时性格 内向，少言寡语 的学生 ，公正评价学生参学习的积极 “了解学生”能让我们逐步明晰教学的 目标定位，消除模糊 ，使 性、主动性，很好地发挥 “评价促进发展 ”的功能。学习的评价 教学更加具有针对性，也更有实效性。 标准是 “不求人人成功，但求人人进步”，有个人之间的竞争也 二、做好课前准备，对教材做~lJ,b中有数 有小组之间的竞争，采用 自我评价、相互评价或小组评价与全员 教师要深挖教材，吃透教参，以课后题为牵引，依次准备 评价相结合，使每个学生都能通过 自己的努力有一定的成就感 ， 好要教什么，重点是什么，难点什么，确立一两个训练点，然后 从而激发学生的学习热情。 针对学情精心处理教材 ，杜绝片面追求课堂知识的大容量、拒绝 七、把握好利用多媒体进行教学的度 机械的照搬教材和教参的内容与设计 。抓住新IH~I1识的连接点， 语文蕴含的内容实在是太丰富了，如果要求一位教师什么 引导学生运用旧知识的迁移来掌握新知识，还要准备好相关的知 方面的知识都具有 ，那也不太实际，所以人类拥有 了高科技的东 识链接，拓宽知识面，然后设计好 “导学案 ”让学生提前预习 自 西，并将这些先进的东西运用到生活 中的每一个角落，多媒体的 学，解决一些比较简单的内容，这样课堂上 ，仅仅是解疑答难 ， 应用丰富了学生的课堂生活，增长了学生的见识，充实了学生的 从而避免 了无用功，节省了时间，达到了高