激发学生运动兴趣，培养终身体育观念.pdfVIP

学毳2011年第9期 教学动态 发挥积极因素，抓出思想品德课实效 李海花 (河北省涉县索堡中学 056400) 思想品德课是一门具有思想性 、人文性、 二、设置问题。合作探究 发学生求知欲的问题．启动学生的思维．因为 实践性 、综合性四大特点的综合性必修学科。 思想品德课的最终 目的是让学生运用 自 学生思维活跃起来了．便能为课堂互动打下基 该课程由于原理晦涩、枯燥 而令一些学生无 己所学的知识来指导现实生活中所遇到的问 础。在互动过程中，教师要善于调控课堂，热 精打采．最终导致本课的学习成绩提不上去。 题 所以．在教学中．我们必须遵循 “实践一理 情帮助学生克服学习过程中的困难．促进学生 那么．怎样才能克服这种不利的教学局面，让 论一实践”的原则。例如，在讲 《提高竞争意识． 互动，使课堂活跃有序．这样整个课堂就很好 学生轻松自如地完成思想品德课的学习任务 培养合作品质》时，我首先用幻灯把 保《护带来 地动起来了。 呢?我们可以从课堂教学的以下几个方面人 柔弱》这一个故事给学生展示出来 在学生看 课后教师要反思目标达成情况．查找成功 手来解决问题。 完后，我紧跟着提出了两个问题：1．为什么美洲 与不足．寻求改进措施。布置的课后作业形式 一 、课前导入，激发兴趣 虎以前是懒洋洋的．而当引入美洲豹后却活力 应多样．但必须做到作业与学生兴趣相结合。 一 节课教学效率如何．是否成功 ．关键在 四射呢?2戒们从该故事中得到的启示是什么? 难易程度和数量应符合学生的实际需要．使学 于学生的学习兴趣是否被充分调动起来．因此 这样．学生可以根据教师所设置的问题．一步 生乐于去做。期望进行互动交流。学生在课堂 导入作为一节课的开始就显得尤为重要了 一 步地回答．最终完成整个教学任务 互动的基础上被激活思维．获得成功感．教师 导入的方法是比较多的．我一般使用以 有些问题比较简单．学生可以通过简单的 再鼓励、诱导学生积极参与课后互动．学生便 下两种导人方法： 思考完成题 目．但对于个别有较深层次的题 会 自觉地动起来。 、 一 是音乐导入法 课堂生活是枯燥的．学 目．就需要通过小组合作探究的方式来完成 四、巧用电教。乐教其中 生在这样周而复始的重复中会感到种种的压 所谓的课堂小组合作探究．是指教师按 人的情感总是在一定的情境中产生的． 抑。因此，在一节课开始的时候．给他们来一 照学生的不同程度较均匀地安排分组．每4个 借助图像烘托、音乐渲染等手段促进学生进 段轻松美妙的歌曲．会使学生的精神为之一 或6个学生为一组．就一个或几个能够引发不 人教材所描写的特写情境中．便能使学生的 振。例如，在讲第十二课 《维护权利，适应社 同意见的问题．启动思维发表各 自的见解 例 情感自然而然地与作者的情感交融在一起 会》这一课时，我用事先准备好的MP3播放了 如．在讲解受教育也是公民的基本义务时．我 入境生情 学生对事物的感受和情感体验越 《校园的早晨》这首歌。学生有的跟着书前的 采用了学生表演小品的方式．将只想享受受 深刻．对事物的感知理解就越深刻．思考分析 导言读．有的小声吟唱……曲终之时，我适时 教育权利而不履行受教育义务的吴涛展现在 也越透彻 提出：“同学们，当朗朗的读书声响起的时候， 学生面前．从而引发了 “受教育权能不能放 电教媒体集 声“、色、画、乐”于一体，色彩 你知道你正享受着国家赋予你的什么权利 弃”这一个问题的争论。在这种情况下．光靠 丰富的画面、生动可感的声音有利于创设特定 吗?”学生很自然地就回答出了受教育权，从 单个学生的思维显然不能够较完整地回答这 的情境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛 而在学生的兴趣中引入新课 个问