浅谈有效课堂教学的几个要素.pdfVIP

专 浅谈有效课堂教学的几个要素 题 朱惠芬 “有效教学” 是学校教学活动的一个基本追 主体意识的学生。 教师的主体性主要体现在如 求，当前，有效教学实践及其研究越来越强调“设 何为学生发展创造条件上， 体现在和学生的教 计意识” 或“教学设计” 和“反思意识” 或“教学反 学交往中怎样发挥引导的作用， 更体现在对自 ( ) ( 思” ， 越来越强调课堂教学的改革不是一种教学 我的认同和自我反思上。 所以说，一节课展示的 ) 方法或教学技术的更新和调整的事情，它需要在 不仅是教师的教学基本功、教学艺术，而且展示 “教学理念”或“教学信念” 的支持下展开“教学设 的还是一位教师的教学思想、 教学理念和独特 计”。 所以，现今的课堂教学就要在科学的理论指 的教学风格。 导下，设计有效的课堂教学模式，使师生在有效 三、有效的课堂教学应促进师生智慧的生成 的教学生活中得到发展。 那么什么样的课堂教学才算是有效的 我 有研究者提出，要“让智慧回归教育，让智慧 ? 认为： 唤醒课堂”。 实际上，评价一节课质量的高低，关 键应看教师怎样促进学生主动地学习，怎样在师 一、有效的课堂教学必须坚持以学生发展为本 生的教学交往、情感交流中激发学生的求知欲和 在现实的课堂中，许多老师为了体现教学向 创造动机。 只有智慧的教师才能创造出智慧的课 生活的回归， 往往致力于创设各种生活情境，却 堂 培养出有智慧的学生，也才能使课堂焕发生机 , 没有意识到课堂教学本身就是教师和学生的生 和活力。 活。 所以说，课堂教学必须基于学生的真实生活， 四、有效的课堂教学必须关注师生生命成长 学生应当成为课堂教学的主人。 在课堂上要加强 学生的学习体验，为后续学习积累新的经验。 同 叶澜教授早就说过，“课堂教学应被看成是 时教师还需要在教学中为学生疏通必要的信息 师生人生中一段重要的生命经历， 是他们生命 通道，使教学更加开放和对话，同时也使学生能 的、有意义的构成部分。 ”因为对于学生而言，课 在信息背景下进行思维的加工，形成新的思维成 堂教学是其学校生活的最基本构成， 它的质量， 果。 学习体验和信息意识的形成也是保证课堂教 直接影响学生当下及今后的多方面发展和成长； 学有效性完成的必要手段。 其次，在课堂上发展 对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本 学生的主体价值观。 引导学生质疑，鼓励学生进 构成。 它的质量，直接影响教师对职业的感受、态 行有效的、 民主的对话，在课堂思辨中擦出创新