浅谈白族语言与幼儿园普通话教学.pdfVIP

教育科研 浅谈白族语言与幼儿园普通话教学 ◆宾川县幼儿园 应雪梅 一、基本情况分析 通过语言学习来认识接触世界、判断事物的同时，逐 云南是一个多民族聚居的省份，共有25个少数民 渐学会用语言进行思维，这是一个无意识的、自然的、 族，各民族具有悠久的历史文化传统和丰富多彩的民 社会化的认知过程，这种认知上的“自然性”有利于萌 风民俗。金花、阿鹏的故乡———大理白族自治州就坐 发第二语言的思维，促进早期智力开发，从而促进普 落在苍山脚下、洱海湖畔，是红土高源上一颗亮丽、耀 通话的学习，因而有了语言发展这一物质基础，就为 眼的明珠，勤劳朴实、善良勇敢的白族儿女在这里繁 第二语言的学习提供了可能。 衍生息。学龄前儿童都是在家庭当中接受父母的哺育 2.许多汉语声韵存在于白族语言中 和教导，在白族语言的熏陶影响下，在自然的交际中 一千多年来，白族人民在自己的发展过程中不断 或多或少地运用了本民族的语言，从而掌握了自己的 与其它民族交流融合，特别是在解放后的半个多世 母语。当到了学龄期以后才进入当地的小学接受比较 纪，先进的思想文化、科学技术渗透影响到白族的方 系统的教育，这时已经错过儿童语言发展的关键期， 方面面，白族首先接受了汉文化，一些汉语名词、外译 语言中枢已经形成了一整套控制模式，而且这套控制 语，也被借用到白语当中，如卡车、沙发、电视、卡拉 模式已完全与母语的各种特点相协调。在这种情况 OK……等等融入了白族人家的生活，丰富和发展了 下，再接受普通话的教学语言，语言中枢就很难接受， 白族语言，对白族人学说普通话产生了深远的影响。 所以学习起来费时费力，再加上不怎么规范的普通话 3. 白文是一种拉丁字母式的形式上近似汉语拼 教学，导致儿童学习普通话以及运用普通话进行交流 音的拼音文字 就显得很困难。 不少的白文声母、韵母与有关汉语拼音声母、韵 二、儿童学习第二语言的可行性 母在音节形式、音质上相同或相似，例如在27个白文 普通话相对于白族来说是第二语言，但它与英语 声母中，除V[V]、ni、ng、hh、ss[z]、y[i]六个外，余下的21 或其它语言的学习有所不同，白族语言作为一种民族 个与汉语拼音声母表相同，掌握了白文声母表，也就 语言虽然在本民族地区使用范围较广，运用频率较 意味着几乎掌握了汉语拼音的声母表，儿童在学会并 高，但通过许多传媒沟通的手段时常受到普通话的影 掌握白语以后，对普通话汉语拼音的学习就可以采取 响，因而儿童学习普通话是必要而可行的。 “白文导入汉拼”的方式而事半功倍了。 1.儿童语言的发展是儿童学习第二语言的基础 4. 白族儿童学习普通话是时代的需求 从语言的角度看，母语和第二语言都是系统语 伴随着改革开放进程的加快，对外联系的拓展， 言，都是交际工具，都是以语音为物质外壳，以词汇作 西部大开发号角的吹响，国家对教育的重视，人与人、 为建筑材料。而心理语言学认为，儿童一般在5岁前就 人与地区的沟通、交流日益频繁，这种汉语方言和不 已掌握自己的母语，有研究结果表明，儿童时期（2~6 太标准的普通话越来越显得不合时宜，严重影响交 岁）是学习第二语言的最佳起始年龄，美国科学家列 际，也制约着经济的发展。人们充分认识到要富强、要 宁勃梅认为：通过“接触”就能习得任何语言的关键期 发展，只能靠方方面面的交流，而语言作为交流的纽 是2岁至发育期，大脑中负责语言学习的部位在儿童 带使白族人民迫切需要学习和掌握全国通用的普通 学前期非常发达，儿童在接触语言时，会将其储存在 话，只有流利而准确的普通话，才能在交往中做到灵 此区。 活自如、游刃有余。学习普通话俨然成了人们交流的 从认知能力角度来看，学前儿童自我意识较弱， 自觉要求，为普通话的学习提供了有利的环境和广阔 40 幼教研究2010.2