让数学课堂“动”起来.pdfVIP

啦 学暇盆重 瞧 一 趣 ，学 习能力得到 辨析、去释疑，使我们的课堂变得更精彩。 李 培养 ，更让学生体 红 验到 了尝试动手 三、回归生活。“动”中提高 的乐趣和 自己解 华罗庚曾经说过 ：“对数学产生枯燥乏 决 问题 的 自豪 味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离 感 。 实际。”因此 ，小学数学学习材料 的选择应 十分注意联系学生生活实际，注重实效 二、小 组合作 ．动 性。 中学 ．乐中悟 如在教学 “多少比较”这部分内容时，有 课堂气氛活起来 一 道练习题是让学生看图提出了比较 的问 教育是人的教育， 题并进行解答 ，图的内容是 3个小学生跳 课堂 中要把学生 绳 ，并标明了每个人跳的次数。我想直接用 的个人知识、直接 书上的插图进行教学 ，就显得呆板 ，不会引 经验 、生活世界看 起学生的学习兴趣，就决定让班级的三个 成重要 的课程资 小朋友来现场举行 “一分钟跳绳 比赛”，再 源 ，尊重 “儿童文 根据跳的次数提出问题并解答。 化”，发掘 “童心”、 再如：学习了 《时分的认识》后，在学习 “童趣”，鼓励学生 了时分的知识之后，教师提出了这样的一 对教科书的 自我 个问题：“1分钟到底有多长?1分钟我们到 理解 、自我解读 ， 底能做些什么呢?”然后安排了一系列的活 尊重学生 的个人 动 ：让学生数一数 自己1分钟脉博跳动的 感受和独特 的见 次数 ，还安排 了一组活动 ：要求在跳绳、拍 解 ，使学习过程成 球、口算、写字、读书中选一项 自己喜欢的 数学学习过程应是一个生动活泼的、主 为一个富有个性化的过程。如：教学 《植树问 活动，并记下该活动自己1分钟的成绩。孩 动的、富有个性的过程。在数学课堂教学中 题》，教师设计一个 “同桌两人合作动手栽 子们通过实践活动，在探索中体验，在体验 教师应创造性的利用教材 ，给学生提供开 树”的游戏 。组织学生 同桌讨论 ，各组纷纷 中学习，真正感受到了 1分钟 的长短，学到 放的、自主的、趣味性强的、参与度高的教 汇报 自己的想法。生 1：我们的小路全长 10 了真正有价值的数学知识。 学素材，让学生动起来 ，数学课堂活起来 。 米 ，每个 2米栽一棵 ，两端都栽 ，