试谈高中英语教学中如何提高学生的阅读能力.pdfVIP

教学研究 教育科学 2011年第9期 试谈高中英语教学中如何提高学生的阅读能力 焦艳存 (河北师范大学附属中学 050000) 随着我国教学改革的深入进行和素质教育的不断推进，英语 这就要求教师具有 良好的汉语表达能力，使学生在教师翻译的过 教学也在发生着深刻变化。英语教学越来越注重对学生听、说、 程中感受到文章内容的精彩和有趣。再次，教师在授课过程中应 读、写能力的培养 ，回归到了语言学习的本质，即运用语言交流 适当介绍一些中西文化的差异，如西方人文、科学、政治、人物 和获取信息。英语阅读，不论是在各种考试中，还是在运用语言 等一些有趣而生动的内容，使学生在学习过程中对西方文化产生 获取信息方面都占有十分重要的地位 。因此，提高学生英语阅读 一 种 向往 ，从而使他们对学习英语、英语阅读产生兴趣。同时， 能力是学好英语一个非常重要的方面。作为高中英语教师，如何 我们也要要求学生进行大量的阅读训练，对于高中学生来说，最 提高学生的英语阅读能力，是我们长期以来谈论的一个课题 。 重要的就是认认真真在教师的讲解指导下读懂并掌握课本中的每 一 一 、 高中英语阅读教学现状 篇文章，因为这些文章不仅内容新颖丰富，而且语法结构优 在高中阶段，虽然阅读教学一直倍受教师的重视，但教学效 美，包含英语中的最基本和最主要的知识点，同时通过大量阅读 果却不理想，究其原因是多方面的，这其中有学生的，也有教师 也有助于增强学生的语感 ，对于有些 内容不经过英语到汉语的转 的。其中一点是学生没有真正意识到阅读的重要性，特别是刚上 换思维而凭借语感就可以理解其中的意义。 高一的学生，在做练习中往往只做前面的单项选择题及后面完形 2．加强阅读方法和技巧的指导 填空题，而阅读理解则通常不做，他们认为这些阅读理解到考试 中学生普遍存在阅读速度慢、理解力弱的现象，缺乏有效的 时做就行了，根本不必平时训练。但是少 了平时练习，到了考试 阅读技巧和方法是导致这一现象的一个主要原因。恰当使用阅读 时 自然就觉得阅读理解很难 ，甚至看不懂 ，到最后即使能够看懂 技巧与方法，将会起到事半功倍的效果。因此，教师要对学生进 一 些，时间也花 了太多，而用所剩无几的时间来完成一篇作文， 行阅读技巧与方法的指导、训练 ，进行有效阅读 。主要的阅读技 其质量必定大打折扣，致使作文这一块也失分较多。在我看来， 巧有 ：1．略读。略读是为了了解文章大意而进行的快速阅读，特 学生的这一种错误观念的形成很大一部分原因是由教师造成。我 别要阅读开头和最后的段落，以及各段的第一句话。这种方法 目 们许多教师，虽在 口头上常说阅读理解重要，上课时却主要侧重 的是通过有重点地快速浏览，把握文章的大意和重点，了解文章 语言知识的讲解和考试技巧的传授 ，忽视语篇教学，不重视对学 的结构和问题的指 向，从而准确地回答问题。2．寻读 。寻读是在 生阅读兴趣的激发和 阅读能力的培养。这样就会误导学生 ，使学 快速阅读 中，有预定 目的地寻找特定信息。寻读 的步骤 ： (1) 生认为学习课文就是为 了学习语言知识及语法知识。 仔细读 问题 ，确定要寻求 的信息，如时间、地点、人物等 ； 在阅读教学中许多教师运用的方法也大同小异，具体表现 (2)预计信息所在的位置； (3)用扫扫停停的方式，把整段文 为：第一课时，教师教学生单词和短语，第二课时，先让学生听 字直接映入大脑 ，不必字字句句过 目。3．细读。细读的主要 目的 课文录音或 自读课文，教师就课文提 问，然后教师分析课文，讲 是领会文章的细节，做 出合乎逻辑的推论判断。4．猜测词义的方 解语言点，学生做笔记，最后让学生复述课文和做练习，第三课 法。在阅读当中，学生会碰到很多生词，教师不应该提倡他们去 时