话语“瘦身”.pdfVIP

教师掌控新 旧知识的能力。因此，教师不仅要能够严密 汇。接着以悬念式承接 ，让学生竞猜 NewYork一年 四季 地组织过渡语．还要懂得借助学生的旧知巧妙地引人新 的天气 ，过渡到课文内容的学习。最后 ，借助归纳式，在 知，从而轻松地实现环节之间的 “无痕过渡”。 归纳总结 NewYork四季天气 的基础上 ，过渡到对世界 曾经听过这样一节课 。一位教师在教 5BUnit8At 其他城市不同天气情况的谈论。整堂课学生不断地被 theweekends时 ，为了引出Attheweekends设计了这样 新的过渡方式刺激 ，思想集中，思维活跃，热情高涨 ，取 的过 渡 语 ：TodayisFriday．Whatdoyouwanttodo 得了较好的课堂效果。可见，充满情趣的过渡能有效地 tomorrow／onSaturday?HowaboutSunday?学生展开讨 激发学生的学习兴趣 ，调剂课堂教学的气氛和节奏 ，师 论 ，描述周六、周 日打算做的事情。教师追 问：Wecall 生间往往在会心的笑声中获得知识 ，提升能力。 “SaturdayandSunday”theweekends．Couldyouguesshow 四、环环相扣 Ispendmyweekends? 因为对 于学生 来说 ．Saturday， 英语教学中过渡 、呈现、操练、巩固和运用五者是一 Sunday是 旧知，通过建立 旧知与新知weekends的联系， 个整体，缺一不可。所以高明的教师在过渡阶段就 已经 在增强学生对新知的理解的同时，自然过渡到本课的主 为接下去的步骤做好了必要的铺垫。因此课堂过渡要有 题，显得水到渠成。 大局观，不能前后脱节 ，不成整体，或者走人为过渡而过 二、设置悬念 渡的误 区 一 位教师在教 5BUnit7AbusydayPartA时 ，是这 一 次听市带头人的评选课 ，上课的内容是 Detective 样过渡的：先问学生 Doyouhaveabusyday?Whatdo stories，内容是发生在山谷镇的一起谋杀案。这篇文章的 youusuallydo?学生 自然地说出了他们要上课 、做作业、 特点是生词多，句子结构复杂，教授有一定难度 。然而， 上辅导班等等 。这时这位教师接着说Davidhasabusy 其中一位教师的设计让我叹为观止，至今记忆犹新。他 daytoday．Couldyouguess．whatdoeshedo?然后让学生 将 自己装扮成一位贯穿始终的reporter：首先通过报道 讨 论并猜 测 。学 生 想 到 了 getup，gotoschool，have 案发现场 (Lastnight．therewasamurderinVallyTown． lessons，play the piano，play football，watch TV，play Whowasmurdered?Wherewasthevictimkilled?)引导学 computergames，dohomework，dohousework等。接着教 生快速阅读课文捕捉主要信息 ：接着 ，通过对受害人情 师又说 Somanyanswers!Whichanswersareright?Let’S 况的关注 (Howisthevictim?What’Shisname?What’S listentothetapeandcheck．这时学生 已经是非常迫切 hisjob?Howoldishe?Wheredoeshelive?Whatabout 地想知道答案了。此时再通过听课文录音的方式来呈现 hisfamily?)引领学生仔细阅读课文，分析课文细节。再 课文内容 ，他们就会很感兴趣了。这样设计过渡语既牢 次，通过对相关人员对此案件提供的信息的报道 (Are 牢地抓住了学生的兴趣指向。又锻炼了他们的发散性思 thereanysuspectsSOfar?Whathavethevictim ’Sparents 维能力。 offered?)，促进学生进一