语文教学中充分利用综合学习资源的策略.pdfVIP

· 中外教育研宄 · 2011年5月 No．05 语文教学中充分利用综合学习资源的策略 唐少伟 浙江省淳安县梓桐镇初级中学 【摘 要】传统语文课程资源结构单一，教材常被视为课程教学的唯一资源，教师往往过分依赖教科书和教参，教学严重影响了 学生学习兴趣的激发；影响了学生创造性的发挥；影响了语文水平的提高。创造性处理教材资源，可激发学生学习兴趣，开拓学生学 习思路；充分运用网络媒体资源，可拓宽学生学习面，充实学生学习源泉；有效利用校本课程资源 ，可加强学科渗透，拓宽学习空间； 留心大 自然、关注社会社区，开展实践活动，可积累学习源泉；课堂学习延伸到家庭生活，互动交往 ，可渗透亲情体悟；联系淳安乡 土历史，感受千岛湖，可加强爱家乡教育。 【关键词】教材资源 媒体资源 校本资源 自然资源 亲情资源 【中图分类号 】G632 【文献标识码】A 【文章编号 】1006—9682(2011)05—0130—02 语文大课堂的构建，其实就是如何充分利用综合学习资源的 2．由于时间和空间的限制，阅读教学涉及到的历史事件 、 问题 ，而语文学习的教材不可能仅是教材，还应包括生活，正如 故事、人物，学生很难明白，这些都成了阅读教学的难点。 陶行知所，教“育就是生活，生活就是教育”，而生活是丰富多彩 如果借助网络资源，就能轻易地将这些难点突破、分解，形 的，生活也是教育人的，因而生活是一本极好的教材 。为此 ，笔 象地展现在学生面前。俗话说 “百闻不如一见”，大量的感性材 者在语文教学中采取以下策略，对如何充分利用综合资源做了尝试： 料，对学生的感观进行综合刺激，使学生有身临其境之感，加深 一 、 创造性地处理教材资源。充分利用好教材。 了学生对课文的理解和学习，这为教师引导学生顺利地突破教学 第一，为了避免与生活脱节，把语文从活生生的现实生活中 难点提供了保障。这样排除了因时空因素造成的阅读教学的障 抽取出来 ，进行 “纯粹”的学习，把语言文字从活生生的现实世 碍，既拓宽了学生的视野，又增长了学生的见识，还能分解教学 界中抽取出来进行肢解 ，而在实践中去亲身体验语文、学习语文， 难点。阅读教学中诸多疑难问题，通过网络都迎刃而解。 学生不仅是静静地看书，还要调查、走访、表演等 ，在实践中去 此外，可引导学生利用互联网中各种学习论坛 (如，K12学 体验语文、学习语文。第二，为了能充分利用挖掘教材，促使学 生论坛 )和E—mail的形式与校内外的同学、老师进行交流，使 生语文水平的提高，要把学生 推“”出课堂，加强社会实践，做 得语文学习打破 “学校围墙 ”的限制，使同学们不断增加 自主学 到从生活中来、到生活中去。如：学生结 队上街找错字搞调查。 习的机会 ，提高语文水平 。 教师要善于从课本中挖掘结合学生生活实际的因素，突破教学空 三、有效利用校本课程资源 ，加强学科渗透，拓宽学习空间。 间，拓宽教学范围，设计出新颖高效的综合性语文学习课，创设 在学校生活中，可开发的资源相当多，真可谓 学“校处处皆 情境，引导学生积极主动地开展实践活动。第三，把改编教材的 教材”。但是过去的语文教学视教材为圣书，关注书本 ，忽视人 权利交给学生，让他们 自主探究。同样的内容范围，不同的学生、 本，强调独立，缺乏合作，每个人都是封闭的个体，使学生的作 不同的思考、不同的文体 ，激发了学生的表达欲。 文思路变得越来越狭隘。新课标强调 ，语文学习应开放，留心处 二、充分运用网络媒体资源，拓宽学生学习面，充实学生学 处皆语文，强调学科的交叉渗透。因此，关注、体验学校生活是 习源泉。 学习积累的捷径 。 当今社会，五彩缤纷，瞬息万变。学生感受最深、表现起来 1．充分利用取之不尽的教学源泉