谈谈高中英语写作.pdfVIP

摘【要】英语写作是高中英语教学的基本要求，在各类英语 哪几个方面提问，把问题归纳总结。然后再决定最终从什么角 考试中均有着举足轻重的分量。高中英语新课程标准要求学生 度行文。 有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力。想象能力，表达能 Question 1：Whatspotsdoyougoinfornow? (1ist 力，评价能力等。这其实无论是对学生还是对老师都是一种挑 differentactivities) 战。因为在实际的教学中词汇和语法教学总是独领风骚 ，写作 Question2：Whichsportdoyoulikebest? fChooseone 却往往是草草收场。其结果就是学生的写作处于一种盲 目的放 ofthem) 羊状态中，结果就是作文词不达意，错误百出，行文不流畅，表 Question3：Whydoyoulikeit? hereasons) 达不地道。如何才能提高学生们的写作水平呢?本文就来谈谈 三、写作后 ： 高中英语的写作问题。 1．注重教师的指导作用 ：教师批改是写作教学的有机组成 【关键词】高中英语；英语写作；英语教学 部分，指导是写作教学不可缺少的环节 ，尤其是刚开始训练写 一 、 写作前： 作时。在批改过程中。教师的指导作用就在于肯定学生的成绩。 1．学会用英语进行思维。英美人喜欢直线式的思维，即写 指出错误，给学生以恰当的评价。其内容可包括：师生共同分析 作时一般都是开门见山的，先将观点置于文章开头，然后辅之 所给材料；讨论结构层次安排；师生共同讨论定位主旨，选择合 以例证 ，总分的一种结构。学生们写作时，则很多都是中国式英 适的句型和主要词汇；讨论句与句、段与段问的连接等。但应注 语 ，写作时先想汉语再想英语 ，开场白过长，结果论点表述不 意，在批改过程中，如果抓住学生的错误不放，有错必纠，改到 清，论据空洞无说服力。当然学会用英语进行思维是一个需要 最后，就变成了教师自己的作品；如果对错误视而不见。写得再 长期培养的过程 ，纸上谈兵是不行的。 多也收效甚微。 2．加强词汇，语法 ，句型等基本功的训练。要想提高英语写 2．自改互改与教师查阅相结合：根据教学实践 。对于新教 作能力，掌握一定的词汇量 。常用的习惯用语和必要的语法是 材中的写作训练，我规定学生限时完成 ，同桌互相批改，重新行 必不可少的。平时一定耍加强英语听说读写的训练，有效的 文，再上交。这样，学生在互相批改过程中会发现 自己平时意识 大和积累语言基础知识。为提高书面表达能力打下良好的基 不剑的小错误 。在潜移默化中培养语感 ．教师批改起来也比较 础。另外，英语是--I]结构语言，有 自己固定的句型和搭配 ，对 轻松，而且很容易找出常犯的典型错误 ，有利于讲评。对于新教 常用的句型耍多加训练。 材中的自由写作训练，可以指导学生弄清主题 ，抓住要点：去粗 3．在听说读写四大技能巾提高学生的写作能力。听和读是 取精，去伪存真；由点到线 ，连句成篇。多用熟悉的单词和句型， 输入的一个过程 ，只有达到足够的输人量才能保证学生具有好 多用五种基本句型表达，然后让学生共同研究，互相评论写好 文 的说和写的输出能力。 的草稿，以便最后定稿，这就有助于减轻教师修改作业的负担， 4．从互联网上寻找资源，网上有丰富多彩的资料 ，优秀范 也有利于学生写作水平的提高。这一活动能够唤起学生强烈的 例，和一些经验之谈，可以作为 日常教学的很好的补充。 求知欲望 ，可以使学生相互交流 。取长补短，集思广益 ，更好地 二、写作中可以采取以下两种方法： 掌握同一话题，从而渐渐提高了他们的写作兴趣。