走进语感撑起的＂绿荫＂.pdfVIP

学羁2011弃第3期 一教学动态 -。 志进语感撑起的 “绿荫’’ 李国华 (河北省柏 乡县柏 乡镇 学区 055450) 语感是由语言文字而产生的复杂心理活动和认识过程，是 法。例如，学完 《葫芦僧判断葫芦案》一文，教师可指导学生编写 对语言文字的一种感受。语感能力就是对语言文字的感受能 人物提纲；学完 我《的叔叔于勒》一文，教师可指导学生编写情 力，是人的想象力、理解力、思维能力的综合反映。叶圣陶先生 节提纲；学完 《变色龙》一文，教师可指导学生编写结构提纲等。 说：“文字语言的‘圳练，我以为最要紧的是训练语感 ，就是对于 如果教师能经常培养学生写作文前编写作文提纲的良好习惯， 语文的敏锐和感觉。”读书若不能透彻地理解语言文字的意义 一 定能起到促进学生写作能力的作用。只要经常编写各类提 和情味，那就只能看见徒有迹象的死板的符号，不能接受作者 纲，学生对文章篇章结构的感知能力就能逐步增强。 的旨趣。可见 ， 淆文教学中重视语感训练，培养学生对语吉文 2．分析佳段 、佳句 ，感知语势。帮助学生感知文章佳句 、佳 字的感受力，是很重要的。也只有如此，才能逐步走进语感撑起 段。剖析文章美点，感知文章气势 ，不仅能培养审美能力．开发 的 “绿荫”，让我们感受文学作品的清雅与纯美。那么，如何进行 想象力，而且也能理解文章的情趣和意境 ，获得语感和美的陶 语感训练呢?语感训练的方式足什么呢? 冶。如教 《沁园春 ·雪》一文时，教师若能详细剖析上阙中景物的 一 、 熟读精思 。品味语言 感知语势，一定能帮助学生更好地理解文章 培养语感是语感训练的基本方式。因此，教师应在课堂上 三 、积 累词汇 。丰富词汇。厚积而薄发 按照教学要求 ，将某些精彩语句 、重点语段，让学生反复吟诵 、 要想使学生对语言有敏锐的感知能力，教帅必须在丰富 仔细品味，旨在读Ⅲ味道，体会出语言的精妙之处 ，从而培养出 学生的语库上下T夫，让学生在平时大量地积累词汇 教师要 学习兴趣来 其具体做法是： 引导学生养成读名文、名句、警句的习惯，以备随时翻阅、诵读 1．n]tn~文字，品味语言。语言是思维的外壳，各种体裁的文 或运用。杜甫曾说过 “读书破万卷，下笔如有神。”因此，教师要 章都是通过语言文字的外衣来表达作者精湛的见解 、深邃的思 让学生通过阅读课和课外 阅读进行积累。学生对 选定 的章 想和丰富的感情。阂此 ，要想理解文章内答，必须突破语言文字 节 、段落 ，要细读 、深读 、精读、熟读 ，有感情地读 ，直到背诵 这一关。如果语文教师能经常引导学生深入研究文章的字、涮 、 下来 背诵可以使学生存头脑里储存大量的妙词 、佳句 、名 句、段，并且仔细品味，反复比较、对照，会培养他们精心阅读的 篇 ，从而达到 “多读书书理 自明，勤动笔笔 F生花”，“胸截万汇 习惯，形成对作品的语言形式和思想内容的理解能力。例如， 凭吞吐，笔有千钧任翕张”的地步。但在读的过程中，不是所有 《孑L乙己》一文的第四段有一句：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫 的东西都能记在头脑里，这就要学生养成抄写记录的习惯 “限 的唯一的人 ”“站着喝酒”表明他的经济状况，穿“长衫”表明其 过=F遍不如手过一遍”，学生有 自己的 “备忘录”，就会有很深 思想，“唯一一”表明其独特之处，与众不同。这种矛盾现象表明孔 的文学积淀 ，就能对语感有敏锐的感知能力，也就是平时所说 乙己的特殊身份和性格特征。此句既照应前文，又表明了孔乙 的悟性很高 己的独特身份，并预示着他的悲剧命运，对展示孔乙己的一生 四、训练表达 。加强实践 起到 “画龙点睛”的作用。阅读时，如能抓住这句话仔细品味，不 语言文字是一项需要大量实践的 作，而敏锐的语感更需 仅能理解--_、二段内容，还可预示孔乙己最终的结