针对电大学员特点搞好教育教学.pdfVIP

翱 镥 沓高校论坛番 针对电大学员特点搞好教育教学 王晓民 (秦皇岛广播电视大学昌黎分校 066600) 电大教育教学不同于普通教育教学，它起步较晚，教学法不 时点拨。 够健全 ，许多东西还在探索之中，但是它也有 自己独特的教学规 四、下发材料 律可寻。 电大学员来 自各行各业，都是成年人，每位学员负担都很 一 ． 讲清教材 重，一方面，要完成本单位领导交给的任务，努力工作，并力争干 电大学员都有一定的文化程度，有较强的理解力和 自学能 出成绩，另一方面，要负起家庭的责任，对妻儿老小都要尽职尽 力，对知识的需求层次较高，应当注意教学内容的深度加工。在 责，撑起一个家。尽管他们本人想努力学好所设课程，但时间有 教学内容的讲解上，要详略得当、层次分明、重点突出；在语言表 限，加上本身能力有限，要想在有限的函授期间内掌握大量课本 达上要精炼准确、言简意赅；在教学方法上要鼓励探索、启发思 知识，确实难度很大。 维。要做好这一环节，教师必须做到： 针对电大学员的如上实际情况，教师应把教材中的脉络、骨 1．重点突出。讲清思路，启迪思维，突出重点。这样既点拨 架 、重点难点、知识要点，总结编写出来，印成书面材料，及时发 了迷津，又训练了学员的思维。在实际教学中，影响重点突出 给学员。这样学员在工作空闲时间，把应掌握的内容看一看，记 的因素有两方面：一方面，离题过远。教者为抓住讲课要领 ，联 一 记 ，对学习也是很有帮助的。通过抓时间、挤时间，积少成多， 系引证过多，或信 口开河、离题万里；或离开大纲和教材，喧宾夺 日积月累，就比较容易掌握所学知识，达到教学 目的。 主。另一方面，记录过多或过少。过多则不分主次，眉毛胡子一 五、编写题解 把抓；过少则只记标题不记内容，致使学员上课 “听书”，下课不 电大学员报考电大的一个主要 目的就是通过学习提高自己 知所云。 的学历层次，尽快考试过关，拿到结业证书或毕业证书。怎样才 2．层次分明。讲课层次分明，条理清晰是至关重要的。如所 能让学员顺利过关，通过考试呢?教师应把教材内容以填空、辨 讲的这一节共有几个问题、几个概念、几个观点，都要清楚地交 析、选择答案或以问答的形式编写出来，让学员复习，背诵记忆， 代出来，或用演绎法，或用归纳法，或深入浅出，或由浅入深，都 然后再进行模拟考试，对疑难问题进行讲解点拨，不失为一个行 应环环相扣，前后相承 ，互相呼应。这些手段运用得好，会大大 之有效的方法。电大学员通过看得见、摸得着的东西，学习起来 增强讲课的效果。 比较顺手，不至于像大海捞针一样漫无边际，考前心里没底，考 3．知识交代清楚。教师讲课时切忌交代不明，模棱两可。成 试不知所措。 人学习主要是理论学习。理性的东西都是从实践中总结出的精 六 提倡 自学 粹，具有高度的概括性和严密的逻辑性，讲授时一定要把它的内 由于成人教育本身的特殊性，教材内容不可能向全 日制学 涵、体系、概念等完整准确地用术语表达出来。如果降低理论的 校那样按部就班地上课，同时由于电大学员自身的原有水平 、工 功能，就不能使学员掌握理论体系的内在联系。 作现状以及家庭情况也各有不同，自然对课程的接受能力、理解 4．生动形象。教师应做到重点突出、层次分明、知识讲授准 状况、掌握内容也各有不同。因此，教师对学员也不能一概而 确，这样还不够，还要生动形象。教师讲课时从理论到理论，从 论 ，不能用统一尺码要求，要根据情况及学员的不同需求分别 概念到概念，这样虽然条理清楚．却平淡寡味，单调枯燥，令人厌 对待 ，同时要积极鼓励学员 自学，发挥学员学习的主体作用。 倦，好像只有骨架没有血肉。要达到吸引人，