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课堂连线 XIA0XUESHIDAI 关注学生情感 创新作文教学 江苏省吴江市横扇中心小学 吕 莉 现在，小学生作文 “假、大、空”的现 领学生走进 自然、步入社会 ，为他们提 水平 ，养成善读的习惯 ，才能使学生通 象相当普遍。学生在作文中丢失了 “自 供丰富多彩的广阔的认知天地，引导他 过阅读，提高表达能力和写作能力。三 我”，也就丧失了灵魂。冷静反思我们的 们将 自己的所见所闻记录下来 ，帮助他 是要会仿。教师可指导学生模仿范文中 作文教学 ，不难发现：应试的作文模式 们积累丰富的习作素材。学生在与生活 作者的写作思路，将范文的构思选材、 使鲜明的人文性枯萎了，使鲜活的个性 密切接触中，教师要做一个启发者、点 遣词造句、开头结尾的方法运用到自己 凋零了。因此，作文教学的当务之急是 拨者，激发学生的写作热情。 的写作中。 关注学生情感 ，弘扬人的主体性 ，发展 (3)精心安排交流，提炼写作素材。 2．与学科结合 学生的个性，否则作文教学就难以走出 学生有了生活，并不等于他们在习作中 作文教学不能单纯看作是语文学 误区。按照新课标精神，结合教学实践， 都会获取和选择恰当、典型的材料，他 科的事。教师要做有心人 ，不但要精心 我谈点儿体会。 们有时还会感到 “没啥写”。教师要帮助 上好每堂作文课，而且要随时注意同其 学生提炼生活，创设生活的情境，使生 他学科结合，及时指导写作。如在活动 一 、 放手写作 。激发兴趣 活典型化。可让学生通过多方位的交 课上玩 “老鹰捉小鸡”的游戏，针对学生 长期以来 ，陈旧的作文教学模式 流，谈谈对人、对事的看法，释放 自己真 们富有同情心这一特点，教师可巧设 抑制了学生的写作激情，作文质量低 实的情感。在交流中，教师要积极帮助 “救小鸡”这一游戏环节。学生通过分角 下。要想扭转这一现状 ，教师必须在学 学生发现并提炼写作素材。有了丰富的 色玩游戏的亲身经历 ，感受颇深，再加 生中培植 “作文为人际之间的交流而 写作素材，学生在作文时 “无话可说”的 上教师的精心指导，学生写 救“小鸡”的 存在，作文为生命的成长与发展而存 困难便得到了解决。 故事就特别顺手了。有个学生在 伟《大 在”的习作理念，引导学生从心理上认 2．创设成功之机会 的鸡妈妈》中写道 ：“老鹰真凶残!它休 同作文、接受作文、喜欢作文。可放宽 学生有了写作的兴趣，更渴望能得 想把我的鸡宝宝当美餐 !我要用嘴啄它 要求，根据实际设计科学、合理的教学 到别人的尊重、赞许、羡慕，使 自己从中 的眼睛，用翅膀扑它的身体!”另一个学 过程，让学生放手写；指导学生我 口说 体会成功的喜悦。因此，在作文教学中， 生在 《猎人救小鸡》中写道：“可恶的老 我心，我手写我口，没有条件框框的限 教师要十分注意学生的这一心理需要。 鹰抓走了我的动物朋友。我要和它决一 制；使学生在无拘无束、思维活跃、轻 每周可安排一次佳作欣赏课，请本周写 死战!”……一句句稚嫩的话语都是学 松愉快的气氛中学会用书面语言表达 得好的学生上台朗读 自己的日记，读后 生们纯真心灵淋漓尽致的体现。此外， 自己的意思。 请小作者谈体会 ，同学问展开讨论 ；也 作文教学还可与音乐、劳技、自然、美术 当然，放并不是不管不问。在学生 可利用学习园地和宣传橱窗，展示优秀 等学科结合。教师要善于观察、寻找