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24 系衩噶 鼋电 关注学生答题参与面： 生本教育的出发点 孙惠芳 听课 ．对 于一 线 教 师来说 已属 家常 便饭 ，老 察 的参 考工具 。 师 们 根据 学 校 的要 求一 学 期 至 少 得 听 一 二 十 节 课 。然而 ，听 了这么 多 的课 ，日复一 日，年复一 年 ， 你 关注学 生 的答题 了吗?你 想过一 堂课 上会有 多 观察 结束 后 ，我们 对 所 有 的观 察数 据进 行 了 少人 参与答 题 了吗? 详细有 序 的汇总 分析 。 最 近 ，我们组 织 了一 次 以学 生 为 观察 对 象 的 根据 学 生所 在 的座 位安 排 表 ，我们 给 每位 学 课 堂观 察活 动 ．掀起 了一场 不 小 的头 脑风 暴 ，很 生 编 了号码 ，分 别 是 l一37号 ，对每 位学 生 的答 题 课 受 震动 ．很 有启 发 。 次数 进行 了一一 登记 ，详 见下 图 ： 程 学生座位分布及答题记载图 mi m!~,B 改 南+__门口 本 次小 学语 文课 堂 观 察 ，将 观察 的视 角 聚焦 茧 第四排 第三排 第二排 第一排 于学 生 ．重 点关 注学 生 答 题 参 与 面 ，并对 这 一情 况进 行 了细致 剖 析 ，提 出了切 实 可行 的 建议 与措 30x l2、／ 29、／、／× 1％／2O 1lO 、／ 施 ，实 现 了从 课 前 准 备 、实 地 采 集 、课 后 交 流 、预 、／ 缺席 × 1、／ 20 、／ 、／× 设 重 构这一 系列完 整意 义上 的课 堂观 察之旅 。 走 走 我 们 观察 的对 象 是 本 校 四 (1)班 学 生 ，执 教 x／x／ 内容 为苏教 版第八 册教 材 《三顾 茅庐 》。为 了使 本 I3x 3lX 32O 21O 22O 、／× 14O 30 4O 次 观察 的数 据更 科学 更 准确 ，减 少任 课 教师 对 学 ×x／ x／ 生 的原有