浅谈高中政治教学有效备课.pdfVIP

热点聚焦 2012—08 残谈离中政冶教学有效备课 文，刘 自 、 摘要：备课是一个教师充分展示自身对课堂教学内容进行个性化创怍的过程，备课的内容和方式为教师在课堂教学中的教与学 生的学定了一个基本的基调。要提高政治课的教学效率就必须进行有效的备课。“教学有法，教无定法，贵在得法”，备课中教师要从学 生出发，备学生、备教材、备教法，达到教学优化组合，完成高效政治课堂教学。 关键词：高中政治；有效备课；问题；策略 教师备课对于高中政治的课堂教学来说是至关重要的，正所 一种很好的教育，教师在教学备课中应充分重视这一点，在备课的 谓“凡事预则立，不预则废”，如果没有备课这个过程，则教师不能 过程中加以渗透，让知识回归生活．让学生能用知识去分析和解决 准确把握课堂教学的进度，单纯地凭借教学经验，不能完全掌控整 生活中出现的问题，促进学生的全面发展。 个课堂过程的发展，因此有效的课前备课是十分必要的，每一个高 2．备学生是实施因材施教的必要条件 中政治教师都要给予这个过程以充分的重视。 美国教育心理学家奥苏伯尔在其所著《教育心理学》扉页上写 一、备课误区 到：“如果我不得不把全部的教育心理学还原为一句话，我将会说， 1．备课形式化 影响学习的唯一的、最重要的因素，是学生已经知道了什么，我们 一些教师对新课改的理解出现了偏差．以“备课=写教案”来实 应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”教学的有效性不决定 施备课。为了体现创新，把以往的教学过程分解成教师活动和学生 于教师在有效的时间内教了多少，而是学生在有效的时间内学会 活动等，实际教学内容仍是不变，使备课成为一种新课程下创新的 多少。这就要求教师要充分备学生。 形式，而无实质的创新。 (1)充分了解学生，掌握他们的生活实践经验和已有的知识， 2．备课不充分 从学生实际出发，选择l合当的教学方法，合理备课。 教学中．仍有不少教师为了备课而备课，一本教学参考书稍加 (2)调动学生主动学习，备课要在学生能力范围内体现学生的 修改就是备课教案，缺乏教师自己的独立思想；抑或是一本教案年 观察能力、思考范围、政治表达能力、实际操作能力，培养学生解决 年用，在几个主要教学环节上添加一些内容，内容上仍是换汤不 问题的能力。 换药。 (3)差异性教学，因材施教，调动学生的智力因素和非智力因 素，调动学生的积极性。 3．备课不被重视 3．备教材，合理预设，灵动生成 一些教师甚至省略了备课这一重要环节，在课前大致看下教 《普通高中思想政治课程标准》强调课堂是一个不断生成的教 学目标，简单定下教学内容；或者是上网复制现成的备课教案，无 学，它更多地关注课堂生成的新情景(问题)、新内容、新方法、新过 视学生的接受范围，片面引用。 程，更多关注学生在课堂中个性化的生命活动。这就要教师要对教 4．备学生不足 材充分理解，合理地进行预设。在备课中要确定教学目标，教学的 教师要充分尊重学生的主体地位，努力促进全体学生的共同 重难点以及知识的拓展面，整体上研究教材的特点，把握书本的体 发展，在备课中也要注意学生之间的差异性。在实际备课中有很多