浅谈艺体考生的文化课补救.pdfVIP

浅谈新课标下初中数学新课的引入 ◇ 邹 毅 教学是一门科学，也是一门艺术。而引入新课是教学的重 从复习f日知识的基础上提出新 问题，在我们的教学中是 要和必要环节。高尔基在谈到创作体会时说 ：“开头第一句是最 被大家经常和广泛应用的一种引入新课的方式。这种方式不但 难的，好像音乐里定调一样，往往要费好长时间才能找到它”， 符合学生的认知规律，而且为学生学习新知识铺路搭桥。教师 “万事贵乎始”就像听故事，如果开头很精彩，你肯定会希望一 在引课当中应注意抓住新旧知识的某些联系，在提问旧知识时 听到底。因此精彩新课引入，不但会引起学生注意，激发学习动 引导学生思考，联想，分析，使学生感受到新知识就是旧知识 机和兴趣，还能起到承前启后，建立知识联系的作用。 的引申和拓展。这样不但使学生复习巩固旧知识，而且消除学 新课标下初中数学新课的引入应该在以前教材引入新课特 生对新知识的恐惧和陌生心理 。及时准确的掌握新旧知识的联 点的基础上有新的突破。可以通过一些灵活多样的形式体现 ： 系，达到温故而知新的效果。 如每堂课开始两分钟，由于学生刚进教室，找书找笔，课间 如新课标中我们可 以借助多媒体复习三角形 中位线定 嘻闹余兴未消等原因。注意力往往不够集 中，如何改变这种 理，引发学生思维，为梯形中位线定理证明奠定理论基础，通 状况?如果教师一上课就设法 引起学生的兴趣，唤起学生的 过对三角形中位线性质的思考，从而进行类比联系，引入梯形 注意，或用 目光扫视教室 ；或叫学生朗读；或温故而知新 ；或 中位线定理，通过这样的引入最后定理的证明这一难点就会很 创设情景诱发思维 ；或设疑布障，引起悬念 ：或实物演示，加 容易突破。而且使用多媒体手段可以使复习时间大大缩短，保 强直观 ；或动手试验，巧设铺垫；或精心设计一段引人入胜导 证新课质量 。但这种引入新课的方法 ，必须精心选择复习内 语，就可抓住学生的心，激发学习动机和兴趣 。当学生情绪 容，使以学的知识为新知识开辟道路。 热烈，兴趣深厚时再转入正题，这样可以使学生迅速进人学习 二、联系生活实例引入新课的艺术 意境。现在我结合初 中数学新课标的特点总结了一些引入新课 日常生活中包含许多数学知识，采用学生熟悉生活实例引 的方法。 入新课，学生会觉得亲切具体，易于接受。尤其是对比较抽象 一 、 以旧带新引入新课艺术 意一点，求证：OB=OC、AB=AC 为上所设，还可以列出以下两个方程组： 进行此类训练，在很大程度上能拓宽学生的思路，收到事 解法五：设甲厂超额X台，乙厂超额Y台， 半功倍的效果。 依题可得f皴 2、一题多解 l考+击 。 教师在指导学生练习的过程 中，不必拘泥于标准答案，相 lOO lOO 反，要引导鼓励学生尽可能做到一题多解，这对于开发学生智 总之，在初中数学教学过程中培养学生的一题多解能力， 力同样大有好处。 归根到底就是要帮助学生在今后的学习和生产生活中灵活运用 例：两个工厂原计划一个月共生产车床360台，现甲厂完成 数学思想。数学思想 内容很多，如方程思想、数形结合思想、 了计划的112％，乙工厂超额10％，实际本月共生产车床400台， 分类讨论思想，有一个逐渐培养和形成的过程，这就需要教师 试问两厂各超额生产了多少台? 在教学过程中又意识地灌输和训练，而初中教材的习题中就有 解法至少有五种