小议在初中化学作业批改中写好批语的作用.pdfVIP

2013 19 211 N 年第 期（总第 期） 小议在初中化学作业批改中写好批语的作用 迎祥 兴义市丰都中学，贵州 兴义 562400 近几年来，我对传统的批改作业的方法进行了改革。 到批语后，常常会茅塞顿开，经过重新认真地审题，豁然开 在作业批改中，针对不同层次的学生，不同类型的作业，有 朗，迅速找到了正确简捷的解法。这样有效地 发了学生 针对性地为每个学生写上批语。这不仅传递了教师对学生 的思维，拓宽了解题的思路，培养了学生认真审题的良好习 学习的要求和指导意见，而且融洽了师生感情， 动了学生 惯和观察问题、分析问题、解决问题的能力。 学习的积极性，达到了提高教育教学质量的目的。在作业 四、鼓励式 批改中，常用的批语有以下五种形式。 对于中下等学生在学习和作业中的点滴进步，教师要 一、赞扬式 善于观察，及时给以热情的鼓励，从而使他们树立学习的信 任何学生都有较强的自尊心和荣誉感，希望自己的能 心和勇气，学习上不断取得进步。对于学习上信心不足的 力和学习成绩得到老师的肯定和赞赏。例如：我布置一道 学生，我在他们的作业上批语：“后进不可怕，就怕无信心” 推断无机物化学式的综合题，一些拔尖的学生综合运用化 “不怕基础低，就怕不 力”“只要肯 力，定有好成绩”等批 学概念、化学理论，不循常规另辟蹊径，正确地得出了结论。 语。对作业一向潦草马虎、敷衍塞责的学生，只要出现一次 对这样的作业我作了如下批语：“思路开阔，思维清晰，方法 完成比较工整认真的情况，我就抓住这一“闪光点”，在他们 灵活，具有综合利用知识解决化学问题的能力”“解题方法 的作业上批上“世界上怕就怕认真二字，认真是进步的开 不落俗套，解题思路不同凡响，思考能力较强”。短短的批 始”“只要认认真真地做作业，扎扎实实地学习，就一定能跨 语，简洁明了，充满爱意，充分肯定了学生的学习能力，高度 入优等生的行列”等批语。这些富有情感的批语，“触及到 赞扬了学生独立思考、勇于探索的独创精神。这些学生看 学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学 了批语后倍受鼓舞，从而使他们产生新的学习动力，继续攀 法就能发挥高度有效的作用”（赞可夫语），这些批语就会解 新的高峰。 除后进生自卑心理压力的包袱，使他们敢于 齿发问，学业 二、指导式 上不断取得新的进步。 学生解题不符合要求，这是常有的事。遇到这种情况， 五、警钟式 教师要认真及时地指导，让学生知道不足之处，从中吸取教 有些学习成绩较好的学生，思维能力较强但由于不重 训，使解题过程完整规范。如关于根据化学方程式的计算 视作业，所以作业敷衍、应付，常常出现一些不该发生的错 的作业，学生的步骤往往很乱，有时开始不写“设”，计算式 误，如概念混淆，忽略关键，说理不清，层次混乱，乱套公式， 中的“ｘ”看不出指的什么东西，最后的“答”常用“略”，在方 数值看错，遗漏符号，计算误 等等，而且这些学生的这些 程式下面标数据时，有的左右数据不相当，上下单位不相 错误还经常出现反复，很难改掉。对于这些马大哈式的学 同。对这些作业，我的批语是：“根据化学方程式计算的步 生作业，我写的批语是：“马虎不改，难有作为”“化学计算， 骤为：一设（未知数）、二写（方程式）、三关（数据）、四比（比 应一丝不苟、慎之又慎”“学习是老老实实的学问，来不得半 例）、五算（计算）、六答（要有单位）。”“化学方程式要配平， 点虚伪和骄傲（斯大林语）”这样的批语，提醒学生学习是严 换算纯量代方程