基于学习型组织de高校教育制度改革.pdfVIP

基于 学 习型组织 的高校教 育制 度改革 石 俊 (宜春学院 336000) 【摘 要】本文通过论述学习型组织的五大修炼，总结学习型大学应具 3、大学应用于多层次的并富有个性的学习小团体。个体与团体的 有的特征 ，并根据 目前高校 中普遍存在的问题，利用五大修炼的工具进 交互式学习，是推动大学前进的动力。在学习型的大学中，有很多最基 行教育制度改革 本的，也是最富有个性和创造力的小团体力量，如系、所、部、馆等。 【关键词】学习型组织；学．--j型大学；制度改革 4、大学应拥有不断学习的 目标、机制和动力 。大学本身就是 一 、 背 景 知识集聚地和传播地。因此，大学应强调不断学习，这是大学组织 新的管理科学是适应于信息社会、知识经济时代的要求，为解 的本质特征 。所谓不断学习，主要表现在以下四方面：终身学习、 决当前人类面临的难题应运而生 的。随着人类社会 的发展 ，人类 全员学习、全程学 习、团队学习 。 遭遇到的难题——环境污染、资源匮乏、生态危机和人 口爆炸越来 5、大学应拥有平行网络式的组织结构。学习型大学的组织结 越影响到经济 的持续发展 ，甚至是人类 的生存 。人们逐渐认识到 构不 同于传统的大学组织结构 。学习型大学的组织结构式平行网 当今社会一个 国家发展 的关键不再是依靠丰富的 自然资源 ，而在 络式的或扁平型的 ，而不是金字塔型的。 于科学技术的发展和人力资源的提高。20世纪90年代 ，美国麻省 四、高校教育制度改革 。建立学习型大学 理工学院史隆管理学院组织学习中心主任彼得 ·圣吉，在系统动 当前是我国高等教育改革和发展的最好时期 ，也是竞争最激 力学的基础上，提出了以五项修炼为基础的学习型组织理论。 烈的时期。随着高等教育的大众化，高校要承担起为我国培养高 我 国十六大提 出了 “形成全 民学习，终生学习的学习型社会 ， 级人才，进而发展国民经济的重大使命。因此，高校必须运用学习 促进人的全面发展”的口号 ，第一次把学习型社会当作实现全面小 型组织理论运作模式来创建学习型大学。 康社会的 目标提了出来。创建学习型大学是其中一项重要 内容。 l、树立新的学习理念 。大学要改变过去那种 “一次学习，终身 创建学习型大学 ，是大学实践学习型社会 的重要前提和基础 ，是大 受用不尽”的陈旧观念 ，树立这种 “全员学习，全程学习，团队学习， 学发展 的战略要求’，是大学取得竞争优势的制胜法宝，是培养创新 终身学习”的新 的学习理念 ，终身进行学习实践，提高个人的学习 型人才 的必然路径 ，未来最成功的大学是学习型大学 。 力 ，更好地工作。大学组织要改变这种学习工作两张皮 ，学习是个 二 、关于学习型组织的主要 内容 人的事情，与组织无关，以及需要时才学习的传统观念和做法，树 1、自我超越 (PersonalMastery)。所谓 自我超越 ，是指突破极 立工作与学习密不可分的团队全程学习的思想观念，系统思考，采 限的 自我实现 ，或技巧的精熟 。自我超越首先是不断理清并加深 取有力的措施组织大家学习。 个人的真正愿望；其次是在不断学习中，客观地观察现实。 2、以人为本，建立现代大学培养制度 ，形成人才导向机制。高 2、改善心智模式 (ImprovingMentalModels)。心智模式是认 校作为为我国新世纪的发展培养各类高素质的学习型人才的社 知心理学的一个概念 ，是指人们 的思想方法、思维习惯 、思维风格 区，在创建学习型大学过程 中，要坚持 以人为本 的管理思想，充分 和心理素质 的反映。 利用大学人才济济和教育设施齐备的优势，广泛建立 以需求为导 3、建立共 同愿景 (BuildnigSharedVision)。共 同愿景指大家共 向，以能力