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教改教法 缅北华校数学教学发展研究 李建祥 （保山学院数学学院 云南 ·保山 678000 ） 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-7894（2015 ）02-0048-02 摘 要 文章以缅甸北部木姐华文学校为例 ， 分析总结其 为了能在缅甸生活， 缅北华校的学生大多从小上两种 发展过程中的所存在的问题。 提出笔者对缅甸华文学校数 学校: 华文学校和缅甸政府办的缅文学校。 缅甸政府重视缅 学教学发展的若干想法。 文学校而不支持华文教育, 华文学校一般无法进行全日制 关键词 缅甸华文学校 数学教学 发展 授课,只能利用缅文学校课时以外的时 间进行教学， 即早上 A Study on the Survival and Development of Mathematics 缅时 6--8 点或下午 4--6 点这两个时段各两个学时， 每学 Teaching in the Northern Myanmar Chinese Schools // Li 时 45 分钟, 每周上课 5 天半 ，周六早上两课时，每年 3 月至 Jianxiang 5 月缅文学校放假 ，华裔学生就在华文学校开始全日制的课 Abstract This paper discusses the problems in mathematics 时，每天六个学时，这样根本无法保证足够 的教学时间 ，对 teaching and learning of Chinese schools on the North of Myan- 于初 中来说，每周只能安排 4-5 个学时数学课。 而且学生不 mar by studying a case—Ko Htaik School, Muse, Myanmar, and 能 自觉学习 ，出了课堂 ，基本没有学生在学习上花时间了。 gives some advice on how to improve the mathematics teaching of 1.2 教与学的方法不得当 Myanmar Chinese schools. 在缅北华校的课堂上，受缅文学校教学方式 的影响 ，以 Key words Chinese schools in Myanmar;mathematics teaching; 教师为中心的灌输式教学法与教学形式非常单调 ， 教师大 development 多只是将知识依葫芦画瓢传授给自己的学生， 多数教师没 有再学习的机会。 虽然教师都有敬业精神 ，但数学理论功底 近年来, 中国经济持续发展, 国内政局稳定,人民生活水 不够, 教学知识薄弱, 也没有系统地学习过教学法知识 。 面 平越来越高, 中国社会主义建设事业取得巨大的成就的同 对教材 ，没有一个完整的设计 ，有些教师课前准备不充分,不 时，也为世界各国的经济技术合作、为外来投资者提供更大 写教案, 甚至不会写教案 ，教学过程也只注重完成课程任务, 的市场和更加良好的投资合作环境。 面对人口众多、资源丰 不注重教学技巧的运用 ， 他们在课堂上讲不清知识 的来龙 富的巨大市场,对于全世界来说，学好华文就有商机。 而对于 去脉； 有的练习甚至老师也不会做 ， 只是找到答案抄给学 华人、华侨来说，就更应该得到更好的华文教育 。 对世界华 生，不会引导学生思考，为了“教会 ”学生某个题 目，他们会 文教育的发展, 中国政府积极支持，国务院侨办和国家汉办 将一个题 目上数字改动多次后让学生反复地