闽台合作办学学生素质教育管理研究.pdfVIP

第30卷第1期 景德镇学院学报 V01．30No．1 2015年2月 Joumalof Feb．2015 JingdezhenUIliVersity 闽台合作办学学生素质教育管理研究 张志群① (莆田学院教务处闽台合作教育中心，福建莆田351100) 摘要：作为教育改革的试点，应如何针对这些学生的特点开展素质教育，在当前尤为重要。本文针对闽高校闽台合作办 学在学生素质的现状，分析学生素质教育管理所存在的问题，并根据台湾方面培养人才的要求，提出了对策，为高校在闽 台办学学生素质教育管理上提供参考意见。 关键词：闽台合作；素质教育；研究 中图分类号：G642．4 文献标识码：A 学生素质教育涉及学校的定位、教育目标的制 带学生到相关的企业进行参观，学生的实习紧密地 定，人才培养方案的修订，影响整个教育活动的实 跟企业沟通和合作，给学生提供能结合课程进行实 施、质量和效果。作为教育改革的试点，应如何针 践的平台。 对这些学生的特点开展素质教育，在当前尤为重 (二)推行的教育方法不同 要。本文针对闽高校闽台合作办学在学生素质的 在闽高校在对闽台合作专业学生进行教学方 现状，分析学生素质教育管理所存在的问题，并根 法的设计与安排时，主要还是以传统的课堂灌输 据台湾方面培养人才的要求，提出了对策，为高校 式教学为主。学生主要是通过课程上老师的“满堂 在闽台办学学生素质教育管理上提供参考意见。 灌”来获得知识，学习知识的渠道单一。同时老师 一、闽台高校学生素质培养的区别 在课程的教学方法往往都是照本宣科，无法激发 (一)业界参与度不同 学生学习的积极性，学习效果不佳。台湾高校是以 闽台合作办学虽然是一种“校校企”合作办学 通识教育为主，以学生管理、学校的行政管理等为 模式，通过校校合作、校企合作实现办学。但是学 辅，以丰富学生的见识和扩大学生的视野。他们为 校在人才的培养上未能与企业的需求联系起来。 学生提供人性化的关怀与爱护，急学生所急，想学 无论是课程的设置还是学生的实训环节，都有着 生所想，为学生树立一个乐于助人、对人友善的道 “闭门造车”之嫌，有些高校虽然跟企业签订各项 德榜样。他们还通过校园内的社团活动、校园文化 合作协议，但是真正落实到学生培养过程的是少 建设、班导师的配备等途径践行通识教育理念。也 之又少，甚至有的校企合作协议只是一纸空文。而 就是，在台湾高校通识教育不仅仅是通过教师的教 台湾高校一是在课程设置上由社会业界精英、已 学来实现，它可以通过学校的很多载体来实现，也 只有这些载体之间做到良性的运行与协调发展， 毕业学生和任课的教授具体讨论而成，他们设置 才能使得通识教育的效果达到最佳。 课程总是要反映出社会需求、业界需要怎样的人 才、学生毕业后学以致用到底存在怎样的矛盾等， 二、闽台合作办学学生素质管理存在 较深刻地从学生就业和社会的需求出发，真正培 的问题 养出适应社会的应用型人才。二是与业界联系密 (一)模糊的人才培养目标 切。经常请业界成功人士给师生讲座，同时也经常