新课程下如何运用历史地图进行战争史de教学.pdfVIP

翱 毫课改在线 新课程下如何运用历史地图进行战争史的教学 孟慧玲 (新疆乌鲁木齐市第十一 中学东校 830027) 摘要 ：在新课改教材 中，战争史所 占的比重非常大，而且每 程 ．培养学生理解概括能力 年高考都会 以不 同的题型 出现 笔者从 图文结合、以图释文等 战争的过程是战争史教学的核心部分，也是学生最不易掌 方面谈谈如何运用历史地图进行战争史的教学 ．从而培养学生 握的内容。因为它不但涉及大量的地名，这些地名有中国的，也 观察 、思考、综合分析等方面的能力。 有世界其他地区的，还有交战双方的具体位置以及战略战术 关键词 ：新课程 历史地 图 战争史 等，所以必须借助地图才能讲清战争的过程。如讲必修I第四单 元 近《代中国反侵略求民主的潮流》中抗日战争的过程：这场战 历史地图是历史上人类活动的空间展示 ，它以其特有的形 争始于1931年 日本发动的侵略东北的九一-／＼事变，结束于1945 式表示了人类历史活动特定的时间和进程，既是对特定历史现 年8月。历时l4年之久。1931年九一八事变到1937年七七事变为 象、历史事件某种程度的动态反映，也是了解相关史事发展概 第一段 (局部战争)，此段历史的讲解可借助 《七七事变前形势 况的直观材料。 图》(1931—1936年)。从这幅图上可以清晰地感受到 日本 占领 新课改后 ，教材虽然按模块的形式编写 ，但战争史所 占的 东北后，不断扩大对华侵略，导致中华民族危机空前严重，中日 比重却很大，如必修I中第四单元 近《代中国反侵略求民主的潮 民族矛盾成为主要矛盾 ，国共关系开始发生变化。1937年 “七 流》其实就是原中国近代史，此段历史开端于鸦片战争，基本结 七事变”到1945年8月为第二段(全面战争)。面对 |]本发动的全 束于解放战争，时间长达110年之久。在这一个多世纪的时间 面侵华战争，国共两党停止内战，组成抗 日民族统一战线，全国 里，中国人民经历了大规模的反侵略战争 ：鸦片战争，第二次鸦 军民奋起抗战。依据地图 《日本全面侵华和中国人民的抗战》， 片战争，甲午中Et战争 。八国联军侵华战争，抗 日战争；还经历 可看出七七事变后平津等城市先后沦陷，日军妄图在三个月内 了反独裁 、求民主、争独立的战争：北伐战争 、国共十年内战、解 灭亡中国，从华北和华东两个方向向中国大举进攻，致使我国 放战争。此外，选修3{20世纪的战争与和平》则专门对两次世界 东部大片国土沦陷。与此同时，中国军民进行顽强抗战，国民党 大战和二战后爆发的局部战争进行了比较详细的介绍。由此可 军队在太原、徐州等地与敌人激战，共产党领导敌后抗 日根据 见 ，战争史在新课改教材中所 占的分量很重，并且每年高考都 地军民开展游击战争。1941年中国远征军入缅作战，凸现出中 会以不同的题型出现。针对这种现状 ，教师在教学中必须要重 国战场在二战中的重要地位。此后 ，美国开始加大对中国战场 视战争史的教学。而运用地图进行战争史的教学不但能提高学 的支持，尤其是滇缅公路被 日军阻断后，美国援华物资无法进 生学习兴趣，而且还能培养学生观察、思考 、综合分析等方面的 入中国，中国战场形势十分严峻，美国不惜一切代价 ，胃险开辟 能力。那么，如何运用地图进行战争史的教学呢? 了飞越喜马拉雅山脉的“驼峰”航线 ，对中国的抗战作出了重要 一 、 引导学生读 图识 图，图文结合 。理解和分析战争的背景 贡献。2008年全国卷II第39题就以图文结合的材料题考查了开 和原因．培养学生的分析归纳能力 辟 “驼峰”航线的必要性 (第1问)，该题既体现了中国战场在二 历史上每场战争的爆发都有着深刻 、复杂的背景(国内和 战中的重要地位 ，同时又反映出中美关系的友好。据学生考完 国际)及原因(内因和外因，主观和客观．根本和直接等)，仅靠 后的反馈，有部